“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考

"产教融合"校企合作人才培养模式是高职院校的主要人才培养模式,但目前多数高职院校的校企合作尚处于浅层次合作,存在缺乏制度保障、企业积极性不高、学校办学条件对企业缺乏吸引力等问题。针对"产教融合"校企合作模式存在的问题,提出政府多渠道提供支持和保障,校企双方建立互利共赢机制,共同推进合作发展的对策措施。     

产教融合的“柯桥模式”实践探索

学校创新校企合作方式,加强顶层设计,优化整体架构,实施系统性、行之有效的举措,开展产教融合的"柯桥模式"实践探索,推行"校进企业、企业进校",通过组建专业教育集团、置换课堂、师徒结对、"校企两栖"教师培养等形式,把企业实境、企业文化、产业先进元素等及时融入教学,在提升学生"岗位契合、技能复合、创新创业"综合能力、培养高素质技术技能型人才,增强服务产业建设匹配度和贡献率,推动学校高质量发展等方面均有一定的价值。     

“四方联动”:中职产教融合模式研究

如何在现实中深化校企合作、产教融合是新时期现代职业教育体系建设的重要任务,厘清政府、行业、企业、学校四方主体在合作融合中存在的权责利划分不清、载体平台缺少及管理保障机制刚性的现实障碍,协调重组四方主体的禀赋优势和资源要素,进行中职产教融合理论模式构建与应用实践探究。通过实践案例验证基于校企共同体的"四方联动"中职产教融合模式在明确主体职责功能、优化载体平台构建和健全评价管理机制方面具有显著成效,为人才培养提质增量,发挥区域经济效应,为实现校企共生共长提供了有益探索。     

职业院校产教融合、校企合作模式实践探讨

产教融合是职业院校形成长效办学优势的必由之路,实现校企互惠共赢的人才教育成果是职业教育发展的必然要求。近年来,职业院校不断探索实践校企合作的人才培养模式,大力推行产教融合、校企合作的改革模式,以适应企业市场发展对学生职业能力的要求。深入研究产教融合问题对提高职业院校办学水平、培养更多优质技能型人才具有重要的促进作用。文章分析职业院校产教融合的理论基础,针对职业院校产教融合中存在的问题,对职业院校产教融合、校企合作模式发展提出了可行的建议,促进职业院校产教融合、校企合作深入进行,以更好地为地方社会经济发展服务。     

产教融合视角下城乡规划“3+1+1”校企协同育人模式研究

在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划"五位一体"校企合作模式。依托产教融合中心平台,创建协同育人环境,高校、企业共同修订人才培养方案,优化课程体系与实践教学体系,完成对城乡规划"4+1"校企合作人才培养模式的优化创新,最终构建城乡规划"3+1+1"产教融合校企协同的人才培养模式。     

基于现代职业教育的“产教融合、校企合作”辨析——兼论产教融合型企业的前提条件

在政策文件、理论研究以及实践探索中,存在"产教融合"界定不清,"产教融合"与"校企合作"关系混乱等现象。通过对相关政策文件进行梳理并分析相应的社会发展背景,从"产教融合、校企合作"这一整体出发,明确"产教融合"的内涵及其与"校企合作"的关系,同时提出"产教融合型企业"应具备的两个前提条件。     

产教融合视阈下“1+X”装配式建筑课证融通探索

依托“产教融合”的职业教育模式,剖析了“1+X”装配式建筑证书的培养要求和考核内容,从构建课程体系、创新人才培养模式、建设实训条件等方面进行论述,提出了实现“1+X”装配式建筑证书课证融通的方案,以实现考核内容与理论知识教学、与实际课程相互融会贯通的良好效果。     

产教融合背景下校企共建装配式建筑实训基地研究

当前对于高职院校应用技能型人才的培养,校企共建实训基地模式的优势日益凸显。针对培养适应装配式行业需求的应用技能型人才,分析当前装配式建筑校企共建实训基地的现实意义,有针对性地提出装配式建筑实训中心的建设要兼顾生产教学与社会服务,并探究具体的建设思路及建设内容。     

产教融合与校企“双元”育人模式的探索与实践

基于泸州职业技术学院电梯工程技术专业与奥的斯电梯公司的校企合作人才培养实践经验,探索“产教融合、校企共建、双元育人”育人模式,阐述了这种合作育人模式对专业内涵发展、人才高质量培养以及校企互利双赢的作用。     

产教融合背景下监理队伍建设和人才培养模式研究

产教融合推动人才供给侧的改革是当前教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的主要途径.从高校和监理企业的人才培养现状入手,找出两者当前面临的困境及两者人才培养当中可以相互补充、相互促进、相互借鉴的部分,结合OBE模式分析高校和监理企业在产教融合过程中的具体做法.通过产教融合提高监理从业人员的整体素质,提升监理企业的社会认可度,让监理行业焕发新的活力.     

产教融合理念下市政工程人才培养改革探究

产教融合理念下市政工程人才培养是指针对企业实际需求,培养具备测绘、测量、监测等理论知识与实践技能的技术性工程人才,这种人才培养模式是职业教育的核心内容,也是高校发展的主要方向。围绕产教融合理念下市政工程人才培养存在的问题,提出了一系列建议性的解决意见,旨在切实提高市政工程人才培养质量。     

基于产教融合的交通行业共享型实训基地建设研究

目前我国交通行业的市场发展与教育体系脱节,人才供给问题突出。建设产教融合共享型实训基地是行业发展的有力保障。本文深入分析了我国产教融合实践教学的发展现状与存在的问题,探索交通行业产教融合共享型实训基地建设模式,并以山西工程科技职业大学智慧交通数字化转型产教融合实践中心为例,探讨产教融合共享型实训基地建设的模式和实践方法,为交通行业产教融合实训基地的建设提供参考。     

农机专业教产对接、校企一体人才培养模式研究

农业机械化对我们社会主义现代文明建设具有重要意义,所以对农机专业人才的需求越来越大,也越来越紧迫。如何培养更为专业的农业机械化人才值得探索,下面将对培养农机专业人才过程中出现的问题进行分析,从而深入研究农机专业教产对接、校企一体人才培养模式。     

产教融合背景下技能型人才培养路径的探索与思考

随着我国产业结构的调整和经济发展的转型,技能型人才的短缺已成为实际问题。2014年以来,产教融合成为我国高等教育改革发展的重要时代背景。在此背景下,重新思考技能型人才的培养困境和路径,对指导当前高等教育改革具有一定的借鉴意义。     

基于多学科和产教“双融合”的风景园林专业应用型人才培养

新时代中国高校正加快推进新工科、新农科等“新四科”建设,促进人才培养向实用性、交叉性与综合性方向发展。应用技术型高校风景园林人才培养应紧密结合行业发展对人才的多元化需求,动态优化更新专业人才培养目标,探索开展风景园林本科专业“一体、两观、三元、四个面向、五育并举”的教学改革模式,重视生态文明观和劳动价值观“协同”的价值引领,深度推进多学科和产教“双融合”,建设多学科交叉的现代产业学院开放式实践实训平台,建立校企一体化的“双师双能型”师资队伍,力争培养出认知思维创新、实践能力厚实的风景园林应用创新型人才。     

中职产教融合发展共同体建设的实践探索

深入推进校企合作、产教融合,是职业学校实现开放办学、提升办学内涵,服务地方经济和社会发展的重要途径。学校认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,不断深化产教融合、校企合作,积极架构机制融合、资源融合、育人方式融合、产学研融合、利益融合的"五融合",着力打造产教融合发展的五大共同体,校企双元育人特色鲜明,专业建设成果显著,人才培养质量不断提升,社会服务能力显著增强,实现了校企双方的"互融共生"。     

基于产教融合的“校企双主体、教产二合一”人才培养模式改革——以北京市昌平职业学校为例

目前,职业院校的人才培养模式存在校企双方供需不匹配,合作难以深入;课程内容与职业标准脱节,有用性不强;教学过程与生产过程脱节,趣味性不够;教学评价方式单一,有效性不足等问题。基于产教融合的"校企双主体、教产二合一"人才培养模式尝试针对以上问题提供解决方案,并以北京市昌平职业学校为例具体阐释了实际做法,为职业院校的人才培养模式改革提供可借鉴的经验。     

产教融合的土木工程专业BIM技术人才培养运用研究

产教融合的土木工程专业BIM技术人才培养运用,主要通过优化人才培养方案、创新人才培养模式、完善学生考核机制、构建实践教学体系四种途径,实现学生的学习内容与企业的项目对接、职业与工作岗位对接,帮助学生更加全面且熟练地掌握BIM相关的各项技能,并且能够直接应用到实际的工程之中.从而有效地增强人才培养的质量,不断提升学生的专...     

产教融合的内涵与实现途径

职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。:     

产教融合背景下地方高校土木工程专业育人机制研究

党的二十大报告明确把教育、科技、人才作为一个整体来论述,明确其在全面建设社会主义国家中的“基础性、战略性”支撑意义,并强调要“推进职普融合、产教融合、科教融汇”。基于此背景,很多地方高校积极构建产教融合的育人新机制,通过分析产教融合的概念和时代意蕴,以土木工程专业为例,阐述产教融合背景下地方高校育人存在的问题和困境,并提出育人机制新路径,从而促使地方高校人才培养有效对接国家战略和产业布局,为各行业输送堪担大任的应用型高技能人才,更好服务于中国式现代化建设。