简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

核心素养导向下的应用文写作教学研究

<正>核心素养体现在各门学科上即为学科素养。学生通过学习学科内容提高核心素养,而获得核心素养是学习学科内容的最终目的。因经济发展和社会多元化发展的需求,应用文的种类更加多样,越来越多的岗位涉及应用文的写作。以就业为导向的高职院校,更应该重视应用文写作。一、高职应用文写作教学现状1.教师缺乏专业性和实践性。     

基于蓝墨云班课的应用文写作课程评价体系改革

在教育信息化改革的背景下,应用文写作课程作为21世纪重要工具课程门类,如何在社会需求日益强烈的今天,培养掌握一定应用文写作技能的人才,是目前高职院校应用文写作教学亟待解决的问题。评价体系的改革则是课程教学改革的重要部分,科学合理的评价能够有效激发学生学习的内在动力,使应用文写作教学在有限的课时内取得较好的教学成果。     

新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究

语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程,也是MHK三级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块,其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作,能够根据实际工作、实习要求,写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而,目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难,本文主要在认知心理学的基础上,探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。     

提高民汉混班学生写作能力的教学改革与实践研究

笔者结合多年来应用文写作教学改革与实践的经验,系统地、科学地研究新形势下高职学生写作能力的培养规律、培养模式;研究和设计应用文写作课程教学体系、实训建设、课程资源等要素,深入分析民汉混班情况下写作教学的新方法和新思路,明确在民汉混班情况下应用文写作教学的研究重点,转变教学观念,加强和专业教学的衔接,以课程构建、教学手段、考核评价体系建设、教师能力提升为核心,增添写作教学内容和实用功能,夯实高职学生特别是少数民族学生的写作基础,提升其写作能力。     

高职应用文写作教学研究

"应用文写作"作为高职院校开设的一门职业素质类课程,旨在培养学生运用写作知识和技能解决实际生活、工作中问题的能力。可写作能力的又包含了其他诸多能力因素,如:语言组织能力、问题分析能力、逻辑思维能力和实际工作经历经验等,因此课程的教学不仅要从学生未来职场生活需要出发,更要以学生为主体,多途径提升学习兴趣,帮助学生打下扎实的应用写作功底,增强高职学生竞争力。     

中职应用文写作教学方法初探

应用文写作是一门实践性和实用性很强的课程,它在中职学生就业、工作和生活中经常能够用到。但当前,中职学生学习应用文的积极性普遍不高,学校和学生对应用文写作重视不够,导致学生在今后工作和生活中遇到很多麻烦。文章结合作者工作实践,提出了应用文写作教学的建议和方法。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

高职院校应用文写作实践教学探索

高职院校是技术型、专业型人才培养的摇篮,高职院校应用文写作是培养学生对新闻稿、公文等文体写作应用的能力,随着社会的发展,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求,在新形势下,提高学生的实践能力以及理论知识的应用能力非常有必要。因此,高职院校应该重视对应用文写作实践教学,提升学生对应用能力,促进学生全面成长。本文从创新教学模式,师生间加强交流沟通,使用情境教学等方式探究了高职院校应用文写作实践教学。     

基于培养职业能力的高职应用文写作教学反思

随着我国对教育的重视,高职教育也逐渐得到认可,高职应用文写作一直都是教学的重点。针对应用文写作的教学研究也越发的深入和细致,从现如今的教学现状来看,却还是不可避免地存在影响教学质量的问题。例如课程设置缺乏科学性,教材内容不符合需求等。本文从这些问题出发提出了相应的解决办法,以推动我国高职教育事业为目标。     

“中职升高职”班级学生应用文写作现状分析

应用文写作在当代社会中应用非常广泛,它对于培养高职学生严谨有序的思维能力,培养适应社会需求的高素质、技能型人才相当重要。在中职升高职班级中,高职院校普遍开设应用文写作课程,但在实际教学中,教学效果并不理想, 究其原因,笔者发现主要是由于学生兴趣不高,教师教学方法单一等因素造成。     

职业院校《应用文写作》课程教学存在的问题及对策

职业院校课程体系中应用文写作是重要的基础课程，有着重要的工具性和应用性作用 , 既是学生学习专业学 科和其他基础学科的学习基础 , 也能提升学生工作能力。但是在现阶段 , 不少教师和学生对应用文写作不重视 , 教学效果欠 佳 , 因此需要我们不断探索合理的教学策略 , 让学生学好该门课程。     

取法乎上,得乎其中——论任务驱动法在高职应用文写作教学中的有效尝试

众所周知,高职学生相对来说,文化课基础本来就比较薄弱,而且普遍对写作这一环节是敬而远之。在此前的学习阶段,一些最基本的应用文写作知识和技能是穿插在语文课程教学中实施的,即便这样,同学们也是有着相当大的抵触和漠视情绪。进入高职阶段后,通过几轮的课程教学下来,发现即使是最基础最常用的类似于"请假条"这样的应用文,他们也还是错误迭出。基于这种现状,笔者在多轮教学实践中,探索出任务驱动法的教学模式,并在高职应用文写作教学中的取得了较为良好的效果。     

如何改进应用文写作教学的方法

本文针对"应用文写作"教学中面临的实际问题,根据文化基础课的教学特点,通过分析一般应用文写作教学方法,归纳应用文写作教学的特点,以及由此导致的问题和成因,探讨了相应的改进措施与方法,对提高应用文写作的教学质量提供提出一己之见。     

任务驱动法在应用文写作中取得的效果

一直以来,应用文写作的重要性都被广大师生所忽略,其实应用文写作是一门非常注重实践和操作的职业技能课程。虽然课程改革早已实行,但传统的教学模式还是根深蒂固,导致应用文写作一直没有受到广大师生重视。传统的教学模式比较教条化,偏重理论格式化教学,使得学生都是精于理论的高手,但要实际动手写作却成了很大的问题。在当下实践能力成为衡量人才的第一标准的大环境下,职业类学校毕业生所面临的情况不容乐观。任务驱动法以其特有的方式大大改善了传统教学模式的弊端,不仅能完成传授学生知识的任务,而且能培养学生动手解决实际问题的实践能力。     

高校应用文写作课程教学的几点思考——以六盘水师范学院为例

高校培养应用型人才就应突出实践教学,本文分析了高校应用文写作课程教学的现状及原因,根据实际情况提出相应的建议:不断提升教学质量从而达到优化教材、激发学生写作兴趣、建立良好的校内外合作平台、采用多种方式让学生参与写作实践活动,从而达到提高学生应用文写作能力的目标。     

五年制高职护理专业应用文写作教学课业设计初探

文章在分析高职护理专业应用文教学现状及其原因的基础上,通过对高职护理专业应用文写作教学课业的设计,在整合教学内容、改革教学模式及灵活教学方式方面进行了积极的探索和实践。     

浅析高职英语应用文书信“3W”写作法

用英语书写应用文是高职学生必须掌握的英语运用能力之一。作者通过总结在实际教学过程中发现的问题,从当前高职英语教学现状出发,提出了英语应用文书信"3W" 写作法。     

《应用文写作》教材编写探析

教材建设是高职院校最基本的教学建设之一,而目前高职院校的教材建设却很薄弱,特别是《应用文写作》根本不能满足高职院校教育的发展要求。为适应高职院校的教材改革,应加强教材建设,鼓励教师编写一套具有高职教育鲜明特色的应用性,实践性,趣味性较强的《应用文写作》教材,以促进高职教育深入发展,实现高职院校人才培养目标,意义十分重大。