论大学生健全网络人格的培养

阐述了网络的平等性、开放性对大学生网络人格促进作用,以及网络的虚拟性和封闭性对网络人格发展的负面影响,从而提出培养大学生健全网络人格的具体措施。     

论当代大学生人格的培养

“人格”一词广泛应用于社会科学的各个领域。伦理学领域中道德人格的培养,有助于提升大学生个体的道德水平,有利于促进社会整体的道德进步。人格培养的途径和方法是多样的,在传统德育的基础上,还应融入审美教育,引入心理健康教育,加强自我教育。     

论大学生健康人格的培养

以马克思关于“人的全面发展”的观点为指导,毛泽东提出了按照“德、智、体全面发展”的目标培养人才的思想。在改革开放和建设社会主义现代化的新形势下,邓小平同志在继承毛泽东的人才培养思想的基础上,提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才标准。培养具有健康人格的人才是社会主义市场经济条件下培养“四有”人才的重要内容。当前,我们贯彻党的教育方针,强化对大学生进行素质教育,其目的就是要把大学生培养成具有健康人格的人才。一、健康人格的标准人格是一个人的生理、心理、思想、思维和社会行为等诸方面综合的整体概…     

浅谈语文教学与人格培养

语文是义务教育阶段非常重要的一门课程,他给学生带来的不仅是教学的具体内容,很多方面更是给学生带来思想方面关于真善美的教育渗透和做人与做事的融会贯通。语文教育与学生人格教育就像一个硬币的正反两面,关系密切不可分。主要就传统语文教育和人格培养,同时关于语文教育的科学化和个性发展弱化这个现实问题进行了相关的讨论。     

论大学生人格的培养

人格是一个重要的心理学概念,成熟人格具有独立性、综合性、特殊性、创造性、动态性、一致性等特征,生理因素、心理因素和情境因素会直接影响大学生人格的形成和发展,培养大学生的人格应重视知识、团体、教师、劳动和社会实践的作用,不断完善大学生人格自我提升的心理机制。     

高校创新性人才的培养与评价的研究

高校创新性人才的培养与评价是新世纪我国人才培养的关键命题和核心内容。初步探讨了高校创新性人才培养机制和评价体系问题;提出高校创新性人才的定性评价指标体系和科技创新定量评价指标体系;并简要介绍了在创新性人才培养实践中的应用情况。     

教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面，在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用。教师的创造性人格特征，一方面为创造型教师的成长提供帮助，另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段。本文在阐述教师创造人格的基础上，论述教师创造性人格特征的培养模式，即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思。     

试论思想政治教育在大学生创业人格培养中的作用

大学生创业人格的培养,涉及创业教育理论体系多个层面,思想政治教育在其间居于重要而特殊的位置,在大学生创业人格培养的多个方面里,思想政治教育的引导作用都有着巨大的发展空间,高校应加强思想政治教育在当前大学生创业人格培养中的力度。通过对大学生创业人格的现状进行分析,认为思想政治教育可以从引导大学生形成正确的创业动机、塑造大学生良好的创业道德品质、健全创业学生的心理和人格、培养大学生的人际交往能力和团结协作精神这几个方面入手培养大学生创业人格品质。     

语文素质教育与学生的情感和人格培养

素质教育的精髓是以人为本的教育，是情感和人格的教育。语文素质教育作为最基础的母语教育，重点在于培养学生具有丰富的情感和健康的人格。文章就语文素质教育对培养学生的情感和人格的意义、作用和方法进行了阐述。     

浅议创新性教育原则

分析了构建创新性教育原则的必要性,阐述了创新性教育原则的内涵,提出了实施创新性教育的策略.     

创新教育应重视质疑能力的培养

质疑能力是创新能力的基础。科学的发明与创造正是从质疑开始,从解疑入手的。但目前我国高校学生普遍缺乏质疑能力,只学不问。大学创新教育应激发学生质疑的兴趣,培养、保护学生的质疑能力。     

论文化素质教育对创新人才培养的作用

深入探讨了文化素质教育与创新人才培养的关系问题。从文化素质教育对创新人才培养的 作用和重要性等方面阐述了文化素质教育是人才培养基础和前提,在此基础上,对创新人才的培养模 式做出了探索。     

论德育在素质教育中的地位和作用

德育是素质教育的灵魂和方向,只有进一步加强和重视思想政治、品德教育,素质教育才能落到实处,收到实效。     

创意产业背景下的高职德育教育工作建设与实践

高职院校德育工作的一项重要内涵就是专业文化建设,认为应开展工学结合人才培养模式改革,以职业素质培养为核心,把德育与专业文化建设有机结合,促进全员育人、全程育人的实现。探讨了在创意产业背景下结合专业教育实际提高高职创意人才培养质量的方法。     

论创新型教师的人格特征

兴国的教育、必有兴教的良师;良师之本,重在人格。师资队伍建设应立足于塑造具有高度的自主性、强烈的情感、坚强的意志和刚毅的性格等人格特征,促使现代教师向着人格的最高境界升华。     

论高校"两课"教师创新素质培养

在经济转型期德育教育要落到实处,与教师创新素质的有无和高低密切相关.本文分析"两课"教师创新素质的现状及缺乏创新素质原因,阐明了培养教师创新素质的途径,说明了培养出一支具有创新人格、创新意识、创新精神和创新能力的新型教师队伍的重要性.     

论创造教育的本质特征

创造教育是培养学生创造品质的教育活动。就其教育方式来说,这是一种自由、欢乐的启发式教育;就其教育目的而言,这是一种旨在培养个性,激发学生思维灵感和悟性,全面提高学生创新意识和创新能力的创新教育;就其教育核心来说,这是一种重在培养学生创造性思维素质、心理素质、人文素质和品德素质,并使学生的各种素质全面发展的素质教育。     

现代领导者的行为心理素质分析及培养

现代领导者在社会主义现代化建设的领导活动中，能否率群众实现目标，与他们实施的领导行为的心理素质有着直接的关系，分析领导者行为不同阶段的心理素质，有利于进行针对性地培养、提高领导水平。     

学习邓小平创新教育思想 实施创新教育

本文对邓小平创新教育思想进行了阐述 ,并就实施创新教育从高等院校的教育观点、培训机制、校园文化、个性教育、实践教学等方面作了探讨。     

关于高校创新型服装人才培养的几点思考

创新型服装人才的培养,是我国服装业发展的需要,是我国高等服装教育改革的必然趋势。为更好地实施创新教育,培养创新型人才,服装高校可从以下四个方面来寻求对策:以培养学生的创新思维和创新能力为教学目标;加强创新型教师团队的建设;创新服装专业教学模式;改善服装人才培养环境。