外语网络教学与教师角色定位

当前新一轮的大学英语教学改革正在全面展开.这次英语教学改革的成功与否,在很大程度上取决于英语教师教学理念和实践的相应提高.本文结合了网络教学的特点及问题,探讨教师在网络教学中的角色.     

英语教师在多媒体英语教学模式中的角色定位

在大学英语多媒体教学模式中,外语教师不应是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的学习者,研究者,教育者,辅导员,促进者,课堂活动的设计者、组织者与管理者,资源提供者,测试者和评估者以及合作者。     

网络环境下英语教学模式探讨

英语教学改革正如火如荼地在全国开展着,这其中既有网络教学技术的挑战和新的教学手段的改革,也存在着对英语教学目标的定位问题。英语的教学改革仍应在强调听说能力的基础上提高学生的英语综合运用能力;英语教学改革不应该舍本逐末,应以发展的眼光向更高专业英语这个目标前进。     

高校餐饮英语教学中教师角色问题及对策

结合在高校酒店专业餐饮英语教学中的工作经验和改革实践,分析了餐饮英语教学的现状及在教学中教师本身角色存在的问题,并提出了有针对性的对策,以期改善目前不符合市场需求的人才培养方案和传统的教学方式,将英语语言技能和饭店服务实际操作有机地结合起来,培养出社会紧缺的、具有饭店英语服务技能的人才。     

建构主义与教师的角色定位

在建构主义背景下，传统的教师角色已经不能适应新的课堂教学的要求，必须进行转换，本对基于建构主义的教师角色的重新定位进行了分析，以期能使教师在课堂中发挥积极的主导作用。     

建构英语教学中新的师生角色

建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。     

反思式英语教学中的教师角色

阐释了反思式英语教学的概念和意义,提出并分析了英语教师在反思式教学中的中介者角色定位及其具体的三种表现形式,即课前准备者、课堂组织者、课后反思者.同时说明了教师角色的多样性和多变性,教师随时选择不同的角色是为了取得更好的教学效果.     

高职英语教师在新型英语教学模式下的角色转变

作为目前国内职业教育的最高形式,高职教育近几年来得到迅速发展,公共英语教学是其重要的组成部分。本文从当前英语教学改革的总体形势出发,探讨了从传统英语教学模式到新型英语教学模式下,高职英语教师的角色弊端、角色特点及角色转变。为使其自身角色成功转变,高职英语教师应注意自身意识的转变和自身素质的提高,以此来适应新的形势对其提出的挑战和要求。     

我国大学公共英语教师角色述评

随着大学公共英语教学改革的兴起，人们对教师在教学活动中应扮演怎样的角色提出了疑问和要求。通过对相关教学大纲的反思，在借鉴国内外外语教学模式及方法的同时联系教学实际寻求该问题的答案。     

大学英语教学改革中教师角色的转变

从当前大学英语教学改革的总体形势出发,探讨了教师角色的含义,阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性,从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。本文认为,解决这一困境的根毒在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高,同时,这种转变还需要高校各部门的共同努力。     

高职英语教学中教师角色的转换

高职英语教师角色的转换是社会对所需人才规格进行调整的必然趋势,也是教师价值提升的具体体现.文章分析了制约教师角色转换的诸多因素,阐述了新形势下高职英语教师的角色定位.     

合作学习原理下英语教师的角色定位

现代外语教学越来越注重以“学”为主，强调教师应如何促进学生有效地学习。合作学习以小组活动为基本教学形式，强调师生、生生、师师的互动合作，教师承担学习组织者、激励者、促进者反学习者、科研者等多种角色，充分挖掘学生潜能，发挥其主体性，使学习效果得以增强。     

谈素质教育中教师的角色定位及智慧要求

在素质教育的实践中,我们既要突出学生的主体地位和作用,也要注重教师的主体地位和作用.而教师的主体地位和作用,恰恰体现为教师对教育和教学过程的主导作用,体现为教师对学生主体地位的尊重及促使学生主体作用的发挥.而教师主导作用发挥的如何,有赖于教师的教育智慧.教师的智慧,可分为教师的理论智慧和实践智慧两个层面,表现为教师从事教育理论研究和实践探索的表现力和创造力,是教师有效开展教育教学实践活动的基石.     

英语教学中教师的输入与学生的输出

教师的输入与学生的输出关系既可能促进学生语言能力的提高，也可能妨碍语言水平的提高．教师的输入，除了语言知识外，还应包括帮助学生成为自觉学习的学习策略和积极的学习观念．根据Littlewood的观点，学生的输出有两个部分，这两个部分体现了在教与学的过程中必须遵循的原理和规律．通过分析“输出”与“输入”，指出了目前在教与学的过程中存在着的不足之处，并对此提出了看法．     

我国大学公共英语教师角色述评

随着大学公共英语教学改革的兴起,人们对教师在教学活动中应扮演怎样的角色提出了疑问和要求.通过对相关教学大纲的反思,在借鉴国内外外语教学模式及方法的同时联系教学实际寻求该问题的答案.     

论大学英语自主学习模式下的教师角色定位

为了顺应大学英语自主学习的发展,教师的角色要进行重新定位。在新的学习模式下,大学英语教师应当从传统角色转变为学生学习的导学者、计划者、监督者、评价者以及示范者等角色。     

CALL的局限性与英语教师角色的转换

CALL虽然对英语教学具有一定的促进作用,但在教学实践中还存在诸多问题,更需要教师来驱动其学习过程.文章主要探讨了CALL在英语教学中的局限性与信息时代教师角色的转换:由单一的知识传授者向多重角色转换.     

网络英语教学中自主学习能力的培养

学习者积极推进自主学习既是网络英语教学的内在要求，又是网络英语教学取得成效的基本前提，因此培养学习者自主学习能力也就成为网络英语教学中的一个重要课题。简要介绍了当前网络英语教学的模式和特点，并结合自主学习理论指出网络英语教学对学习者的自主学习能力提出了较高的要求；从网络学习的外部环境和学习者内部因素分析了网络英语教学中影响自主学习能力的因素，并以此为基础探讨了网络英语教学中自主学习能力的培养。     

论网络环境下的远程英语教学

现代远程开放教育的重要特征就是在网络条件下开展各种教学活动．英语是信息时代的语言。利用网络教学的优势构建和完善网络环境下的英语教学模式，是英语教师的义务和责任．论述网络教学的主要功能和特征，远程英语教学的主要教学环节以及大学英语教师为了提高远程英语教学质量要采取的对策．