论高职学生英语自主学习能力的培养

我国高职学生普遍存在由于自主学习能力不强导致学习效果不佳的现象,本文论述了自主学习的概念和必要性及其理论基础,进而提出高职学生英语自主学习能力培养的若干个途径。     

学生自主学习英语能力的培养

学习者最终能否成功地学好英语主要取决于其自主学习能力的强弱,就培养学生自主学习英语能力的必要性、前提及培养途径进行了探讨。     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

中职学生英语自主学习能力研究

本文对中职英语教学现状和实际问题进行了深入的分析,阐明了中职学生自主学习的必要性,并对中职学生自主学习能力养成的教学模式和学习模式进行了探讨,积极探索有利于中职学生英语自主学习能力提高的有效途径。     

如何培养高职学生英语自主学习能力

高职学生英语自主学习模式的培养是现今教育改革的重要研究领域,也是新时代人才培养的重要模式,对学生发展终生受益.本文阐述了自主学习定义、自主学习理论基础和如何培养学生自主学习能力,以及这一策略实施过程中需要注意的问题.     

构建高职大学英语教学新模式 培养学生英语自主学习能力

我院的大学英语教学改革着眼于学生的全面发展,通过构建高职大学英语教学的崭新模式,注重培养学生的英语自主学习能力,从而为学生的将来的就业、成长、成才打下良好的基础。     

论高职高专学生英语自主学习能力的培养

围绕"自主学习"讨论了如何培养高职高专学生英语学习自主能力的问题,结合教学实际提出了4个方面的建议:一是学生要有一个明确的学习目标和端正的学习态度;二是学生面对学业失败要有积极的正确的归因,以便激发学习积极性;三是教师要有得当的教学手段和方法,从多方面多角度多渠道调动学生自主学习的热情;四是教师要教会学生自主学习的有效策略.     

高职学生英语自主学习标准化模式的探索

课堂教学标准化的理论与实践研究近年来在我国取得了一定的成效,而自主学习标准化的理论与实践研究目前在国内尚未涉及。培养学生自主学习的兴趣和能力是目前高职英语教学改革的主流取向。自主学习不是无目标、无计划的自由放任。学生"学"的主体地位的确立,需要充分发挥教师"教"的主体作用。构建高职学生英语自主学习目标标准、过程标准和评价标准体系,引领路径、搭建平台、创造条件是提升学生自主学习效果的充分必要条件。     

基于元认知策略培训的英语自主学习实证研究

针对大学新生难以适应大学英语学习与教学的问题,笔者对196名大学新生进行了元认知培训。结果证明该项培训是解决这一问题的有效途径,并对大学英语教学提出了一些尝试性建议。     

试析国家示范性高职院校工学结合的人才培养模式

开展学校人才培养模式的研究是提高人才培养质量要求,是国家示范性建设的重要任务。高职院校推行＂工学结合＂人才培养模式,既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是全面推进素质教育、提高教学质量和效益的根本保证。     

大学生英语自主学习能力的培养

本文主要论述了大学英语自主学习的必要性及可行性,同时从三个方面论述了如何培养大学英语自主学习的能力,第一要调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习动机,第二要帮助学生掌握一些学习策略,第三要灵活调控,确保学生自主学习有效展开。     

非英语专业新生英语自主学习能力调查

本文侧重调查非英语专业新生的英语自主性学习能力。首先对自主性学习进行界定,同时提出现实要求,然后通过问卷和访谈对632名非英语专业新生的英语自主性学习能力进行了调查。结果表明,大学新生英语自主性学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

基于“工学交替”的示范性高职英语人才培养模式建构

为更好地建设国家示范性高职院校,使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高,应着力构建基于＂工学交替＂的示范性高职英语人才培养模式,科学有效地解决高职外语教学和社会需要与职业需求之间严重脱节的难题。     

加强高职学生英语学习策略的训练

本文分析了学习策略的概念,阐明了英语学习策略训练的重要性,结合高职学生英语学习的现状,提出了教师如何加强对高职学生英语学习策略的训练。     

高职高专学生英语词汇学习策略的实证研究

词汇学习策略影响着英语词汇量的增长。回顾了英语词汇学习策略研究的文献,设计并完成了对高职院校学生英语词汇策略的问卷调查,并根据调查数据对英语词汇策略进行了分析和讨论,同时提出了几点启示。     

利用研讨式课堂教学 促进学习者自主性

近年来,自主学习已经成为外语教学改革的主流思想,自主学习能力的培养也引起了广泛的重视。我院英语研讨式课堂教学实践证明,新的教学模式能够调动学生积极情感因素,培养学习策略,促进学习者自主性的培养,提高学习效率,获得最佳学习效果。     

高职高专院校学生英语学习态度和策略调查研究

通过对云南省某高职高专院校2008级非英语专业440名学生学习态度、学习目的、学习策略等方面的调查得出结论:在大学英语教学改革这一大环境下,高职高专院校学生在学习英语的过程中,学习积极性虽然很高,学习的目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式。提出当前高职高专英语教学改革的重点同样应放在转变学生的学习观念和学习方法,注重培养学生英语的听、说、读、写等综合技能,以提高学生英语自主学习能力和综合应用能力。