关于理工科大学生素质教育的思考

21世纪的竞争,是科学技术的竞争,是思想文化的竞争,更是人才的竞争.面对新形势,我国高等教育必须研究未来社会对人才的知识、能力和素质结构的要求,转变教育思想,更新教育观念,深化教育改革,提高教学质量,培养21世纪适应现代化建设需要的高素质人才,这是我国高等教育面临的重要任务.我国传统的理工科院校的教学和科研活动,是以专业实用性技术人才的培养代替了全面发展的教育,从而难以使学生成为一个"和谐发展的人".这种实用性的教育目的,造成了学生人文素质教育的缺失,影响了学生的全面发展.     

中等职业教育与素质教育

已经到来的21世纪是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的世纪,国家的综合国力和竞争力将愈来愈取决于国民素质。在第三次全国教育工作会议上,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,给教育发展指明了方     

素质教育的关键是提高教师素质

重视和加强素质教育已成为国际高等教育改革和发展的趋势。素质教育是指在学校教育的环境条件下，按照社会发展的需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会影响相结合，开发受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面发展的教育。素质教育产生于80年代末，是针对中小学教育中普遍存在的“应试教育”而提出的。近年来，高等教育界所倡导的素质教育的内涵已经扩展，它不是以眼前的升学和就业为目标，而是面向未来，面向21世纪，     

关于研究生素质教育内容定位的思考

随着第三次全国教育工作会议提出的“全面推进素质教育”的逐步实施，素质教育成为教育界讨论的热门话题。研究生教育作为我国国民教育体系中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。加强研究生的全面素质教育，充分挖掘受教育者的潜能，促进他们身心素质的全面和谐的发展，对于他们迎接社会化、综合化、全球化等发展趋势的挑战具有重要意义。     

开创包钢技校素质教育的新局面

2000年是深入贯彻第三次全国教育工作会议精神,全面落实《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的关键一年。高举邓小平理论伟大旗帜,深化改革,全面推进素质教育,坚持积极发展的方针,把发展的着力点放在提高质量、效益和办出特色上,加快中等职业教育的办学体制和管理体制改革、教学改革、教材改革、招生和毕业生就业改革。     

浅谈改善教师课堂教学行为是实施素质教育之关键

目前，国家基础教育课程改革已经付诸实践，从国家义务教育课程标准来看，其核心是改变学生的学习方式，通过学生学习方式的改变，逐步培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。而改变学生的学习方式，关键在于教师，在于教师课堂教学行为的实施上。当前，很多教     

论21世纪对人才素质的基本要求

随着我国教育体制改革的不断深入，近年来，有关素质、素质教育研究越来越受到人们的重视，在促进教育观念的转变、推进教学改革等方面起到了积极的推动作用，并取得了可喜的成果。但是，我们也应当看到，有关的研究和讨论还存在着一些明显的不足，主要表现为：在概念上，对于素质的认识较为混乱，未能准确地把握有关素质的内涵和外延，尽管许多人都在谈论素质或素质教育，但其讨论的基础各不相同；在具体研究上，缺乏相应的理论支持，更多的讨论来自于一种印象或感觉，主要侧重于一些现象的陈述或表达，未能从理论上加以升华和探讨。     

加强素质教育 推进教育改革

素质教育作为一种新的教育思想，正在逐步被社会、政府和广大教育工作者所接受，赞成实施素质教育的人越来越多，特别是广大教育工作者在素质教育的理论指导下，进行了大胆的实践探索。一些地区和学校摸索出了很好的值得借鉴和推广的经验。但是，当前在义务教育阶段推进素质教育的过程中也存在着不少亟待解决的问题，阻碍着素质教育的实施进程和国家教育方针的贯彻落实。本文针对这些问题谈一些粗浅的看法。     

提高教师素质 开创素质教育的新局面

《中国教育改革和发展纲要》指出，民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。在步人二十一世纪的教育历程中，建设一支具有较高的思想道德素质、较高学历水平、较强的业务能力并且与新时期创新人才培养相适应的教师队伍，对振兴教育、培养人才、构建21世纪充满生机与活力的具有中国特色的社会主义教育体系和建设社会主义现代化强国具有深远的现实意义和战略意义。     

实施素质教育 促进学生发展——合钢公司钢东学校素质教育概述

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。我们所面临的21世纪的发展速度将比以往20个世纪的总和还要快，教育给予人的不仅是已有的知识、经验，还要有在动态环境下不致失掉种种发展的机会，这样要从知识范围、能力系统、心理状态等方面都大大超过前人。     

素质教育是技校发展的必由之路

教育部在《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量”。因此，作为职业教育的技工学校，大力实施素质教育，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者，既是时代发展的要求，也是技校发展的必由之路。     

学科点环境对研究生培养质量的影响

在去年召开的第三次全国教育工作会议上，教育部制定了“面向21世纪教育振兴计划”，提出了实施“高层次创造性人才工程”，“高等教育要成为知识创新和高层次创造性人才的培养基地”等目标。这些目标给高校的高层次人才——研究生的培养工作     

加强大学生素质教育 培养跨世纪合格人才

21世纪，国际间的竞争将是以经济实力和科学技术为基础的综合国力的较量，在这种较量中，人才可以说将起着举足轻重的作用。因此，许多国家都已把人才的培养放在了一个极其重要的位置，而人才的培养主要依掌教育。《中国教育改革和发展纲要》中确定我国“教育改革和发展的根本目的是提高全民族的素质，多出人才，出好人才。”由此可以看出，21世纪国际间激烈的经济与国力竞争，不仅需要人才的数量，同时更需要人才的素质。     

关于提高高校邓小平理论“三进”工作水平的思考

目前，高校响应党的十五大号召，兴起学习邓小平理论的新高潮，邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作已取得初步成效。今年全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，要求高校要进一步加强“三进工作”。如何将邓小平理论“三进”工作提高到一个新水平呢?     

从开展素质教育谈对小学教师的培养

纵观当今世界教育潮流，重视人的发展，提高人的素质，已成为教育改革的主流。“素质教育”作为现代教育思想重要的组成部分，是21世纪世界教育发展的总趋势。为此，中共中央国务院在《中国教育改革与发展纲要》中指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。可以说，社会的进步，教育的发展，已经把推进学校“素质教育”的这个重大课题，严峻地摆在了每一个教育工作者的面前。     

试论启发式教学法

在我们即将跨入21世纪的重要历史时期，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，国务院批转了《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，表明了中央实施“科教兴国”战略的坚强决心。转变教育观念。     

论教师在素质教育中的作用

培养高素质的创新型人才，是知识经济时代赋予高等教育的重大使命。教师是决定学校教育质量的主要因素，因此，素质教育的关键在于提高教师的自身素质。要培养高素质的学生，教师首先要提高素质；要培养学生的创新精神和创新能力，     

把握支撑点 选准突破口全面推进素质教育

中小学由“应试”教育向素质教育转轨是一个艰难过程，企业中小学改革更是如此。但实施素质教育是适应国情和现代化建设的必然趋势。基于这种认识，近年来，我们大处着眼，把握素质教育的支撑点，引导观念转变、抓好队伍建设、优化育人环境，为全面推进素质教育创造必要条件；小处着手，选择素质教育突破口，抓课堂教改、抓特长培养、抓后进生转化，促进学生全面、主动、生动活泼地发展，努力全面提高教育教学质量。     

实施素质教育科学化 推进教育管理现代化

素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识，并逐步为社会所接受。素质教育是以提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目标的基础教育。素质教育就其本质而言，是对国民综合素质的提高和培养。江泽民总书记指出：我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。素质教育通过帮助人的个性自主发展和潜能的最佳完善来提供社会主义现代化建设所需要的多层次、多结构、     

浅谈理工科大学生的素质教育

几年来，大学生的素质教育已引起广大教育工作者的重视，有些院校已在实施素质教育过程中积累了初步的经验。李鹏同志在九届人大一次会议的报告中指出，“实施全面素质教育，加强思想品德教育与美育，改革教学内容、课程体系和教学方法，以适应社会对各类人才的需要。”在即将跨入21世纪的时刻，加强大学生的素质教育，培养跨世纪人才是高等院校所面临的艰巨任务。