基于工学结合实践教学模式的探索*

在分析我国目前高职院校实践性教学现状及存在的问题基础上,以培养高技能应用型人才为目标,通过校企合作、工学结合,创新了自动控制专业实践教学模式。实施基于工学结合的“三个一体化”、“三个相结合”和“三个并行”的实践教学,有效地提高了自动控制专业人才培养的质量。     

《测量技术》课程“教学做一体化”实践探索

“教学做一体化”是将理论和实践融为一体的教学模式,它符合高职高专教育的要求,是培养技能型人才的有效手段。《测量技术》是注重培养学生操作技能的、重要的专业基础课,采用“教学做一体化”教学模式进行《测量技术》教学实践,体现以学生为主体的先进教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。     

高职信息管理专业人才的“对口”培养——技能培训、职业资格认证与工学结合“三位一体”的专业课教学模式初探

本文介绍了ATA技能培养模式及其特色，分析了高职信息管理专业嵌入ATA模式的方法并把其作为在专业课教学中实施工学结合的方式，据此提出了技能培养、职业资格认证与工学结合的“三位一体”的专业课教学模式，最后介绍了该培养模式实施的效果。     

基于工学结合的数据库应用实践课程的教学模式

阐述了基于工学结合的项目教学法的优越性;以SQLServer数据库应用课程设计教学为例,介绍了基于工学结合的实践课程的教学模式:将中小企业MIS的开发作为工学结合项目,以项目的实现过程为线索安排教学步骤;具体说明了教学过程及教学效果。     

基于工作过程系统化的物联网课程教学改革

在调研物联网企业对相关技术岗位所需的职业技能基础上,结合本校现行物联网专业人才培养方案及课程教学模式,构建一个以工作任务和工作过程为单元,具有任务驱动、工学结合、理论实践一体化等特征的物联网课程教学新模式,使物联网专业毕业生所掌握的专业技能与物联网企业技术岗位需求实现良好对接。     

“工学结合”模式下的中职思想政治教学改革实践研究

在“工学结合”的背景下,为中职思想政治教学提出了更高的要求,教学改革势在必行。本文浅要阐述了“工学结合”模式的概念,分析了“工学结合”模式下中职思想政治教学改革的意义,并分别从注重心理健康教育,提升心理素质、革新传统教育理念,形成正确三观、联系实际教学,实现思政教学延伸以及强化教学考核,保证思政教育效果等方面,提出“工学结合”模式下的中职思想政治教学改革实践策略。     

浅谈《电机与电气控制技术》的一体化教学改革

“工学结合”、“教、学、做”合一,是“知识、能力和素质三位一体”的教育思想的体现,是基于工作过程的“教、学、做”一体化的项目教学模式。在教学过程中,校企联合,引进企业文化精神,引进企业的管理模式来加强学生的素养培养,培养了学生良好的工作习惯。将职业资格证书嵌入到课程体系,为学生的创业和就业拓宽了门路。     

一体化在计算机教学中的探索

一体化教学具有理论与实践紧密结合、增强教与学的互动性、增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显优势。以中职计算机基础课程结合一体化课程建设为案例,阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性,从实践角度探索了在职业教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。     

《影视后期特效》教学观念与方法的研究

针对《影视后期特效》课程教学中存在的问题,提出了更新教学观念,培养学生学习兴趣,按照工作过程知识的规律建立课程体系,建立基于工作过程的开放式创新性《影视后期特效》教学模式体系,充分利用MOOC、翻转课堂,精心设计课程内容,深化工学结合,传授工作过程知识,创设学习“情境”,以“技能大赛”激励学生,建立新的教学考评体系,取得好的教学效果。     

网络工程课程“一体化”教学的研究与实践

一体化教学模式将理论教学、实践教学以及学生职业能力培养有机融合于一体,充分发挥学生在教学中的主体地位。一体化教学以学生为中心,以综合职业能力培养为目标,要制定一体化教学的课程标准,构建一体化教学的环境,培养高质量＂双师＂型教学团队。     

高职软件专业“理论实践一体化”教材的开发

本文阐述了目前高职软件专业教材的特点，提出了适应工学结合人才培养模式的“理论实践一体化”教材编写的思路，并结合具体实例说明了“理论实践一体”教材的编写方法，对于推行“教、学、做”合一的教学方法和提高高职软件专业学生的编程技能具有重要的意义。     

《局域网的搭建》课程一体化教学的探讨与实践

提出中职计算机专业课程一体化教学的教学模式．将传统的教学模式转变为学生进行任务实施、主动构建、实践与理论一体化的实施方式,就目前中职学校计算机专业课程建设与教学方法改革中的问题,结合我校实践以《局域网的搭建》课程为例提出一种新的教学思路,有助于学生综合职业能力的培养。     

可编程控制器技术应用一体化教学的探索与体会

目前,我国正在大力发展职业教育,做为中职学校的专业教师必须认真思考和探索如何培养出即有相应专业知识和专业技能、胜任将来工作岗位的合格劳动者。因此,中职学校必须不断进行教学改革,努力提高教学质量。笔者乘着我校积极推广工学结合一体化教学模式之机,开展了可编程控制器技术(PLC)应用一体化教学的实践活动,取得了良好的教学效果。于是总结了一体化教学的心得体会,和大家共勉。     

《电子线路》一体化教学改革探讨

如何保证《电子线路》课程的教学质量一直是大家关注的问题，本文从《电子线路》教学中存在的问题出发，提出了以一体化教学代替传统的以教师为中心的理论教学模式，阐述了一体化教学改革方案和实施的要件。     

C语言程序设计课程“教学做”一体化教学探索

针对传统教学模式中理论教学和实践教学脱节的问题,结合C语言程序设计课程与应用技术类专业学生的学习特点,采用“教学做”一体化教学模式进行C语言程序设计教学实践.从教学场所、教学方案、考核方案、教学实施等方面进行研究.实践表明,这种教学方式有助于提高学生的实践能力和综合素质.     

浅谈《电子技术基础》理论与实践一体化教学

理论与实践一体化教学,就是将理论教学和实践技能教学融为一体的教学模式。《电子技术基础》是一门理论与实践密切结合的专业基础课。在教学中运用理论与实践一体化教学模式,能让枯燥死板的理论活起来,动起来,激发学生的学习兴趣。     

“理实一体化”教学模式在单片机教学中的探索

本文根据中职教育的实际,并结合单片机教学实践及开发出版单片机教材的体会,阐述了对“理实一体化”教学模式内涵的理解,介绍了开展“理实一体化”教学的背景与实施。     

浅谈多媒体技术在电类专业教学中的应用

结合我校应用电子技术专业开展一体化教学课程模式改革的探讨和实践,重点阐述以现代教育理念为指导,进行一体化教学改革的理论探索和课程教学模式的建立。具体介绍了应用电子技术专业一体化教学的特点,一体化教学模块课程的开发方法和课程结构,一体化教学课程组织实施方法和评价。如何在三年或两年的学制范围内,掌握其基本技能、综合技能、行业职业技能及相关理论知识是一体化教学所要达到的最终教育教学目的。     

《PLC可编程控制技术》一体化教学模式探索与实践

一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式,该文以《PLC可编程控制技术》课程教学为例,阐述了一体化教学模式的特点与实践。     

《PLC可编程控制技术》一体化教学模式探索与实践

一体化模块式教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式,该文以《PLC可编程控制技术》课程教学为例,阐述了一体化教学模式的特点与实践。