日语中有关“耻文化”的语言表现

一个民族的文化和语言必定相互影响,有着难以割舍的联系。日本也是如此。鲁思·本尼迪克特曾称日本的文化为"耻文化",确实在日常生活中,日本人很在意羞耻感,行动也谨慎小心,以免发生让自己难堪的事。因此由"耻文化"衍生出来的语言表现也广泛存在。本文立足于文化与语言的关系,尝试分析日语中有关"耻文化"的语言表现并探讨其文化起源。     

中日文化对比在日语教学中的应用分析

日语教学过程中,进行中日文化对比是较为常用和常见的方法。通过中日文化对比能够让学生更好地理解中日文化、语言之间的差异,从而更有助于学生日语的学习,尤其是有助于学生对日语的语言特征、语言运用等的了解和掌握。针对日语教学中应用中日文化对比实施教学,本文先简述日语教学中中日文化对比的重要性,再具体从日语口语教学和翻译教学两个方面分析中日文化对比的实践应用。     

浅谈把新理念带进中职学校的日语课堂

中等职业学校的日语教学应注重培养学生语言技能为目标教育的特点,提高学生语言应用的质量,逐步转变日语技能。日语教育应注重加强学生应用技能的培养。本文的目的是将新思想融入中等职业学校的教学中,并将现代教育理念纳入日语教学课程,仅供参考。     

浅谈日语的语言习惯与特点

对于学习日语的人来说学好语言的基础知识,练好基本功固然重要,把握好日本的文化,思维方式同样重要。日语有自己独特的语言表达方式,本文主要就拒绝时使用的前言、接尾词、暧昧词,分析了日语的语言特点。即通过委婉、间接、暧昧的表达,使人免受或少受难看,继续保持与对方的和谐关系。在此基础上考察了语言特点背后的日本人的"过剩配虑"的心理以及岛国、单一民族特有的文化背景。     

关于日语专业学生会话中语用失误的考察——以青岛滨海学院为例

近年,青岛滨海学院不断改革日语专业的教育教学方法,从培养语言能力逐渐发展为培养学生的日语应用能力。学生在语言应用能力养成的过程中不可避免地会出现表达错误的问题,有的从语法和用词上来看是正确的,但从跨文化交际的视角来看存在表意不自然、不符合日本人说话习惯等问题。这样的错误可视为语用失误。造成语用失误的原因主要是中日文化背景不同和母语干涉。了解语用失误的原因能对日语教学和学习起到积极的作用。     

论武警院校研究生日语语言运用能力的培养

外语教学改革的目标是培养学员"听说读写译"的语言能力,其中"听说读写"是语言运用能力,"译"是语言切换能力。课程设置目的是让学员接受知识和运用知识紧密结合起来,尽可能快地把知识转换为运用能力,进一步提高对外国人的思想、伦理、文化内涵到科学技术信息等知识内容能正确地理解,从而对所学专业研究方向有所帮助。本文以武警工程学院研究生日语教学为例,在当前外语改革新形势下,针对研究生外语教学的教学目标,我们采取了有效的教学方法和手段,在打好日语基础知识的同时,注重培养研究生正确运用日语语言能力,已取得了较好的效果。     

日语“否定表达方式”中的日本文化

语言是文化的载体,更是文化的重要组成部分。只有将一个国家、民族的语言和文化紧密联系起来,才能真正的掌握那个国家、民族的语言,才能真正了解其文化特征。日语中有很多否定表达方式,这些否定的表达方式出了可以表示否定的含义之外,还可以表示肯定的意思,这种用否定表达方式表示肯定意思的用法蕴含了日本特有的文化特征。     

专业社团对日语语言学习积极作用的探讨——以“和文化研修社”为例

本文以潍坊科技学院专业学习社团——以文化研修社为例,通过论证该社团在活动开展中的各种做法对日语专业学生日语语言学习上的积极作用,借此能够归纳出一种行之有效的方法,以达到帮助学生提升日语综合应用能力、提高就业竞争力的目的。     

日语教学中文化导入的策略研究

良好的文化导入,一方面能促进学生在日语学习中取得更好的学习效果,另一方面也能促进学生更好得掌握日本人的民族心理,有利于加深沟通和交流合作。文章针对日语和日本文化的特点,探讨在日语教学中进行有效的文化导入的方法和策略。     

日语教学中跨文化交际能力的培养策略分析

我国与日本隔海相望,两国之间的文化有诸多相似之处,语言文字上也有很多相关联的地方。本文对跨文化交际能力的培养必要性进行了阐述,分析当前我国日语教学中存在的问题,并从三个方面来探讨日语教学中跨文化交际能力的培养策略,以培养起日语学生的跨文化交际能力。