协同创新视角下我国先进制造业集群发展策略——基于常州市先进制造业集群的实证

面对国际国内双循环新发展格局,我国先进制造业创新环境变化很大,创新难度急剧增加,迫切需要企业寻求外部资源,通过集群企业间广泛合作来开展创新和技术攻关(即协同创新),以实现价值共创并分担市场风险。然而,目前尽管我国先进制造业集群规模不断扩大,但集群企业在核心技术上创新动力不足,存在重集聚轻协作、产业链与创新链融合不紧密、创新路径选择不当等问题,严重影响创新绩效。为明确集群企业协同创新关键路径,提高集群企业协同程度与创新绩效,以常州市十大先进制造业集群为样本,利用结构方程模型进行实证研究。结果表明,先进制造业集群协同创新外部环境、集群企业创新学习能力、集群企业间协同能直接或间接影响集群协同创新绩效,且集群企业创新学习能力在集群协同创新外部环境与集群协同创新绩效间起中介作用。因此,为进一步推动我国先进制造业集群协同创新发展,需要从环境治理机制入手,通过财政、税收等政策来调节协同创新环境;从知识治理机制入手,建立正式或非正式组织来统筹协调集群企业开展学习活动,促进集群企业整体或局部知识创造;从信息治理机制入手,解决集群企业间信息不对称问题,提升集群资源或能力的差异性,确立持续竞争优势;从关系治理机制入手,通过硬性规则、软性协定、柔性协定为集群企业协同创新提供动力;从激励与收益分配机制入手,处理好集群整体目标与企业个体目标的关系,在确保企业个体获得合理收益的同时实现集群整体利益的最大化;从风险管控机制入手,推动集群在产业链层面、技术链层面、价值链层面的创新协同。     

协同创新中心绩效评估体系研究

"2011计划"以高等学校协同创新中心的建设为载体,旨在打破高等学校内部创新主体之间,以及高等学校与外部创新主体之间存在的协同创新壁垒,支撑我国的国家创新体系。剖析协同创新中心这一新型高校创新组织的绩效结构及绩效评估的侧重点,构建高等学校协同创新中心绩效评估体系,以显性产出绩效、显性协同绩效、隐性绩效潜力为三个构面,客观全面地体现高校协同创新中心的创新产出水平,中心成员之间的创新协同水平,以及协同机制体制改革和资源共享水平,可以为高校协同创新中心建设的绩效管理提供借鉴。     

发达国家高校协同创新模式研究及经验借鉴

文章以德国慕尼黑工业大学和美国斯坦福大学为例,分析当前这两所高校协同创新的主要模式与特点、成效及其未来发展趋势。从高校和政府角度提出经验借鉴:通过构建知识反馈回路、"生态化、全链式"创新创业教育网络等发挥高校的知识传播能力;通过建立和完善科研成果转化渠道、专业创业服务机构等增强高校的知识转移能力;通过搭建校企互动平台、注重国际化拓展等提升高校的知识集聚能力;通过促进跨学科交叉研究、推动跨学科人才培养和人才流动等强化高校的新知识孕育能力;通过完善有利于高校协同创新的体制机制和政策环境、强化战略科技力量等发挥政策的推动作用。     

价值取向、组织归属感与知识创新:高校海归人才的自我价值实现研究

为追求更高的科研平台和成就,我国高校海归人才出现了再归海现象,自我价值实现成为高校海归人才工作的关键动力,是高校对其进行组织管理的关键。能力和重要性是自我价值感的两个主要来源,知识创新绩效是形成海归人才个体能力感的主要因素,组织归属感则是体现海归人才在高校组织中重要性和良好成员关系的关键要素,结合呼唤型工作价值取向研究,建立起知识创新与组织归属感对自我价值感的交互作用模型。通过对50余所高校中348名海归人才的问卷调查,运用MPLUS全模型路径回归分析发现:持有呼唤价值取向的高校海归人才具有更高的知识创新绩效及自我价值感,组织归属感越强则呼唤价值取向、知识创新对其自我价值感的促进作用越大。因此,高校一方面要发现、培养海归人才工作中的呼唤价值取向,另一方面要通过社区、人际关系网络增强海归人才对高校的情感依赖即组织归属感,才能有效地促进其自我价值实现,吸引、保留高层次海归人才。     

地方高校协同创新平台的组织结构与运行机制——基于湖南省行业产业类协同创新中心的案例分析

地方高校协同创新平台的组织结构与运行机制设计关乎其建设成效。通过对湖南省2014年度认定的行业产业类协同创新中心进行案例分析,挖掘了地方高校协同创新平台组织结构与运行机制的基本特征和存在的问题。提出优化建议:凸显参与单位在组织结构中的重要地位,建立协同创新激励政策、协同创新运行机制、协同创新产出绩效的传导机制。     

建筑供应链协同创新活动与BIM应用对创新绩效的影响机制

协同创新活动与BIM应用是促进建筑供应链协同创新绩效的重要途径,但现有研究缺乏其影响机制的探讨。基于BIM理论、协同创新理论与知识管理理论,运用结构方程模型方法,探讨了建筑供应链协同创新活动、BIM应用、显性和隐性知识共享与创新绩效之间的影响关系。结果表明,建筑供应链协同创新活动对创新绩效具有正向影响,隐性知识共享在他们之间产生部分中介效应;BIM应用对创新绩效产生间接影响,隐性知识共享在他们之间产生中介效应;显性知识共享对创新绩效并没有直接影响关系,在协同创新活动、BIM应用对隐性知识共享的影响中产生中介效应。     

国外高校发展协同创新的经验借鉴

调研美日欧等国高校协同创新推进举措发现,国外高校协同创新经验主要表现为:高校致力于教学、研究与应用一体化,政府积极发挥引导和促进作用,科技中介机构为协同创新成果产业化注入活力,参与各方共建成熟的高校协同创新平台等。借鉴国外高校相关经验,完善师生参与协同创新的激励机制、加强对高校发展协同创新的引导、加快推进高校协同创新平台建设将对我国高校协同创新发展发挥重要的促进作用。     

多维视角下红色资源融入高校思政教育的对策

文章从价值逻辑、现实逻辑、实践逻辑三个维度对红色资源融入高校思政教育的对策进行了以下探讨:首先分析了红色资源的思政教育价值,其次分析了红色资源融入高校思政教育的现状与困境,最后提出高校应畅通供需对接的教学互动通道、创新多元化思政教学模式、搭建校内外协同合作的思政教育平台、配齐建强思政课教师队伍以及对思政实践教学活动开展有针对性的反思,以提高高校思政教育的实效性。     

基于 SEM 的 PPP 项目绩效关键影响因素分析

通过对 PPP 项目绩效的形成机理分析,总结得到影响 PPP 项目绩效的 4 个维度的影响因素,包括项目本身特性、项目参与人、项目投入和项目发展过程,并具体识别出 11 个影响子因素和 3 个关键绩效指标。经过结构方程模型构建,导入问卷调查数据计算得出 PPP 项目绩效影响因素标准化模型,通过对标准化模型进行路径影响因素分析,综合分析得出影响 PPP 项目绩效的 3 个关键因素为:项目本身特性、项目参与人与项目发展过程,并根据关键因素提出了针对性的 PPP 项目管理方案措施     

“双创”科技项目孵化绩效评价指标

孵化绩效评价可有效对高校"双创"科技项目进行诊断和引导。通过分析影响高校"双创"科技孵化项目绩效的因素,采用专家赋权法分别从育人、基础设施、财务、市场、创新五个维度,设计了16个具体指标,建构起绩效评价的指标体系。从佐证材料、评价方法、评价团队三方面对绩效评价指标体系的应用提出了相关建议。