欧洲高校科研评价制度的趋势及政策启示

欧洲国家基本都建立了全国性高校科研评价制度,并不断改革与完善,形成了一些共同特点和主要趋势。结合当前我国科技体制改革任务和高校科研评价的现状与主要问题,建议尽快建立规范化、专业化、独立性的外部评价机构,逐步向第三方评价制度转变;加快建立和完善科学的分类评价体系,构建合理的成果质量与影响力评价标准形成同行评价与计量指标相互补充的评价方法,逐步引入利益相关者评价。     

基于高校自然科学奖的代表作评价机制

代表作评价是目前科技评价改革的重点,主要是针对科技评价中过于强调量化指标而产生的问题提出的,是落实"破五唯"的重要举措。自然科学奖评选采用的是典型的代表作评价机制,以2018年度教育部高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)自然科学奖授奖项目提供的代表作为分析对象,探讨代表作的选择标准和评价模式,从实证角度分析了代表作具有的"三高"特征,即期刊影响力高、论文被引频次高和同行专家评价高。研究结果表明,高等学校自然科学奖评选的同行评议结果与科学计量学指标呈正相关,可作为高校代表作评价制度开展的模式参考。     

基于物元分析理论的基金项目综合评价方法研究

基金项目评审工作历来是基金项目管理中的重点环节,其比较普遍采用的方法之一是同行通讯评审。同行通讯评审中专家评审能力的判定和项目评价指标体系的建立是研究重点。通过对基金项目评审工作深层次的分析,考虑到同行专家评审能力的因素,建立了基金项目的评价指标体系,提出了基于物元分析理论的基金项目综合评价方法,并在实际项目中进行应用。     

天津中医药大学图书馆同行优势能力评价的研究

本文论述了天津中医药大学图书馆在中医教育事业中发挥的作用,指出了进行同行优势能力评价的意义,研究建立了相应的评价体系,给出了评价指标的评分标准,得出了天津中医药大学图书馆同行优势能力评价的具体结果。     

基于模糊方法的高校科技创新能力评价研究

在国家强调建设创新型国家的今天,高校的科技创新能力日益受到重视。高校创新能力的高低已经成为决定高校发展和排名的重要因素。在创新能力评价中,评价指标体系要遵循科学、全面、客观的原则,尽可能地反映影响高校科技创新能力的各方面因素。本文通过对影响高校科技创新能力主要因素的分析,阐述了评价高校科技创新能力的一般方法。     

“双一流”评价视阈下我国同行评价体系的建构

同行评价最早始于西方国家专利申请的查新。同行评价是一个复杂的系统工程,也是国家科教主管部门高度关注的热点问题之一。归纳而言,"双一流"建设评价共有十项原则和路径。同行评价是高校人才开发体系和评价机制的重要组成部分。然而,目前我国同行评价机制方面仍存在同行评价不足、评价标准单一、评价方法趋于一致、评价社会化程度低等问题。因此,必须坚持"理念先行、实践跟进"的工作思路,借鉴"双一流"评价的原则和路径,着力构建"谁来评"(评价主体)、"何以评"(评审标准)和"怎么评"(评审程序)的"三位一体"同行评价体系,为新时代探索我国人才发展评价制度提供些许借鉴与参考。     

英国高校跨学科研究成果评价：困境、对策及启示

作为与科研创新关系密切的跨学科研究,其成果在解决全球各领域复杂的综合性问题中发挥着至关重要的作用,而评价则是保障高质量跨学科研究成果的关键。当前英国高校跨学科研究成果的评价,呈现出其提交的积极性不高以及评价过程的客观性、一致性、公平性难以保证等难题。面对这些困境,英国2021年将要实施的新一轮高校科研评价REF(ResearchExcellenceFramework,科研卓越框架),有针对性地采取了提高各方对跨学科研究的内涵和价值认同、调整评审专家的提名与遴选程序、建立顶层管理组织和合作协调网络等措施。这些经验对推进我国跨学科研究评价活动的有效开展极具借鉴意义。     

新型乡村经济建材认证的产品评价体系

主要阐述了新型乡村经济建筑材料认证体系(国家"十一五"计划重大科技支撑项目,编号2006BAJ05B07—04)的产品评价体系构建方法。该评价体系是从节能、健康、环保、生态、舒适和经济的角度对建材产品进行评价。建立建材产品评价体系的目的,一是促进节能环保型建材在乡村的推广应用;二是通过对乡村建材的评价达到对乡村经济建材市场规范化管理的目的。评价体系采用灰色聚类理论模型作为评价方法,由专家打分法确定评价指标权数,分析法构建指标评价体系。内容主要包括:产品评价体系结构的构建过程、产品评价体系指标构建方法、产品评价方法及评价标准。     

以评促教 精评导学——探究如何提高教学评价在小学语文课堂中的导向性

教师是教育过程的引导者,发挥教师教学评价的导向性功能是教育评价的重中之重。在小学语文课堂中,教师要积极更新评价观念,把握语文学科标准,重视评价方法,彰显学生主体地位,以期通过合理的教学评价促进课堂效果的优化提升。     

乌鲁木齐市高校大学生体育学习效果评价体系调查分析

本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法,通过对乌鲁木齐市5所高校公共体育课学习效果评价体系进行调查。研究结果表明:教师只是在体育学习效果评价体系中担任标准执行者的角色,缺少其它有效、合理、公平的手段来评价学生体育课的学习;评价主体单一,教师评价占主导地位,在一定程度上很难保证考试评分标准公平、有效地执行;很难完善评价因素缺失的现象。因此,通过对乌鲁木齐市普通高校的体育评价体系的调查分析,指出今后体育教学评价改革的趋势,以及学生体育课成绩评价体系及内容和方法的发展方向,为高校体育教学改革的进步和进一步完善评价体系提供可借鉴之处。