现代苏俄“建筑教育学派”创始者：

尼古拉·拉多夫斯基是苏俄先锋建筑师与教育家。在20世纪20年代．他领导了俄国的理性主义建筑运动。拉多夫斯基亦被称为．现代苏俄“建筑教育学派”创始人。1920—1932年间，他在俄罗斯高等艺术与技术学院的教学活动，影响了整整一代苏联建筑师。他们活跃于整个斯大林主义建筑时期以及之后的几十年间。     

建筑与人生 冯纪忠先生逝世周年纪念会

冯纪忠先生（1915—2009）是中国著名的建筑学家、建筑师和建筑教育家,也是中国现代建筑的奠基人,中国城市规划专业和风景园林专业创始人,中国现代建筑、城市规划及风景园林的教育的一代宗师。20世纪30—40年代他就读于奥地利维也纳工业大学,接受系统的西方建筑学教育。他回国后在同济大学开始了长达63年的教学生涯,将毕生的心血奉献给了中国建筑教育事业,对中国现代建筑教学产生深远的影响,培养了中国现代一大批建筑师,并留下一批重要的建筑作品。作为中国著名的建筑教育家,冯先生为同济大学建筑教育体系的建立奠定了基础,为建筑与城市规划学院各学科的建立和发展作出了卓越的贡献。     

做建筑师,于我一生是最有乐趣的事——建筑大师袁培煌访谈

建筑大师袁培煌是伴随新中国成立成长起来的一代建筑师。他的60年建筑师职业生涯,见证了中国现代建筑发展历史。跌宕起伏的时代洪流中,他潜心建筑创作,乐此不疲。他始终关注建筑技术,秉持功能使用第一的原则,完成了多个重大项目设计。创作之外他还参与了中南地区标准设计图集编制与审查、全国注册建筑师考试命题、建筑教育等工作。他说,要成为一个好的建筑师,应当有全面的知识、包容的心态和追求创新的精神。     

苏联的建筑教育

在现代社会中,建筑师的工作越来越重要而又复杂了。作为一个建筑师必须具备比较渊博的学识和解决实际问题的才干。苏联建筑教育界认为,一个建筑师应熟悉和协调多方面的专业工程师、经济学家、社会学家、人口学家、生物学家、卫生学家以及画家和雕塑家的学问和技能。为了达到这个要求,苏联有关部门近年来多次召开专门会议,为进一步提高建筑教育的质量,研究了一套完善建筑教育的初步规划。培养建筑师的完善教育体系包括学前(进入高等建筑院校之前)、学中(在高等建筑院校学习期间)和学后(高等建筑院校毕业之后的进修与提高)三个阶段。整个教育体系将由建筑中心统一协调起来。建筑教育应象音乐教育一样,要求能从儿童时代开始,培养孩子们的美学观点,定向地训练他们的建筑观念。这是建筑教育的第一个环节。在莫斯科和一些大城市中有这样的专门学校,教孩     

北平交通大学创始人沈琪——中国近代卓越的铁路工程师和建筑师

沈琪是目前已知姓名的第一位中国本土近代建筑师,本文通过对他教育背景、职业经历和时代背景的梳理,探讨本土现代工程学教育对建筑人才的催生,目的是研究中国建筑现代化开端的基本特征,分析以现代工程学为基础的新式营造如何在本土产生,探寻近代中国本土建筑师的起源,并纪念这位建筑先驱。     

探索一条通向中国现代建筑的道路——黄毓麟的设计及教育思想分析

20世纪20年代末至50年代初,中国通过各种途径逐渐受到西方蓬勃兴起的现代主义建筑思想的影响,其主流的"布扎"教育和设计体系也在发生相应转变。文章以40年代后期受教于实施"布扎"体系的之江大学建筑系、50年代初活跃于建筑设计领域的建筑师和教育者黄毓麟(1926-1954)的设计作品为例,分析他在探索现代建筑过程中所具有的特点。论文一方面剖析"布扎"体系在黄毓麟作品中所呈现的基本特征,揭示该体系的本质和核心思想,另一方面考察西方现代建筑如何通过各种方式对于"布扎"教育体系背景的建筑师产生影响,并进而阐述这些思想对于"布扎"体系本身的影响和作用。     

传承中的裂变 老一辈中国建筑师与50年代生建筑师的联系

从作为一门学科的建筑学被引入中国后,老一辈中国建筑师在20世纪30年代所致力的实践和构建的体系为中国现代建筑的发展奠定了基础。作为当今中国建筑实践的中坚力量,50年代出生的建筑师则是一个承前启后的群体,他们接受的建筑学教育来自老一辈建筑师所建立的建筑知识体系。由于历史原因,这个体系与外部和现实存在差距,这使得他们所继承的必然只是这个体系的一部分。反映在建筑实践上,80年代的中国建筑实践呈现出一种既有传承又有分裂的状态。文章试图将这两个建筑师群体放在中国的现代化进程中进行讨论,从而分析两个群体的思想及实践之间的关联。     

业界媒体要览

《设计新潮/建筑》107期《自然是与生俱来的压力》文/刘廷杰和世界现代建筑一样,加拿大现代建筑早已进入了一个新的时代,虽然它曾在几十年前产生过一代壮观景象。当我们看加拿大当代建筑师和他们的建筑时,我们会发现这些建筑师和他们的作品与他们的前辈建筑师和建筑有着许多不同。当然,我们也会发现一些它们之间内在的联系。埃里克森在文章里被提到,不仅因为他是世界范围内最具影响力的加拿大现代建筑师,而且他也是加拿大现代建筑金色时期一代建筑师的代表人物。他影响了许多加拿大当代的建筑师和建筑,特别是在加拿大的西海岸地区。这些当代…     

罗赫略·萨尔莫纳:未尽的完美之旅

作为一名重要的拉美建筑师,罗赫略·萨尔莫纳跨越了哥伦比亚两个建筑时代,从"二战"后初期的现代主义建筑师到当代著名的建筑师群体。早期他在哥伦比亚和法国接受建筑专业训练,20世纪50年代曾在法国作为柯布西耶的助手工作。其作品里展示了一种对哥伦比亚现代建筑,以及其建筑的个人表达问题的持久探索。本文回顾了他最重要的一些建筑作品,并通过引用诸多评论家和他本人的论述,力图揭示建筑师最个性化的尝试,及其失败和成功之处。     

从容回首--建筑大师张开济访谈录

建筑大师张开济,亲身经历了20世纪中国现代建筑史上的许多重大事件,见证了新中国建筑事业的曲折历程。他丰富的建筑人生,几乎囊括了那一代建筑师在时代洪流中可能选择的道路;他的建筑理想和设计理念,也具有鲜明的时代特征。传统知识分子的社会责任感与内心的挣扎,现代社会精英的敏锐和开放,在张开济的身上奇妙地融合起来,使他成为我国第二代建筑师的典型,也浓缩了第二代建筑师在中国现代建筑史上承上启下的重要作用。     

开拓、引路、传道——陈植的建筑人生

陈植,20世纪中国著名建筑师,建筑教育家。他是现代中国第一代职业建筑师的杰出代表,一位现代建筑与城市建设的开拓者和引路人,也是现代建筑教育在中国成长发展的重要推动者之一。在陈植先生诞辰120周年之际,本文基于前人的回忆和作者近期的研究,对陈植先生建筑人生的各个阶段展开回顾,以呈现这位前辈的成长历程、事业成就与历史影响,并通过一位历史人物,再来回溯20世纪中国建筑的职业形成、学科建立以及现代建筑探索的历史进程及其现代性特征,认识与思考前人为我们留下的实践经验与思想遗产。     

民国建筑师的建筑艺术与实践研究——以著名建筑师庄俊为例

1840年的鸦片战争使得西方的科技、文化、教育等来到中国,西方建筑体系对中国产生了前所未有的巨大影响。著名建筑师庄俊是我国第一位接受西方建筑教育的建筑师,他主要秉承西方古典风格与装饰艺术风格,还受中国思想影响,设计讲究因地制宜,注重周围环境对基地的影响,中西交融。     

篇首语

<正>《世界建筑》的读者朋友,本期《世界建筑》关注获得今年普利兹克奖的日本建筑师坂茂。与近年来获得普奖的其他日本建筑师不同,坂茂是一位受美国建筑教育影响较大的建筑师,他在美国西南与东北的教育经历直接反映在了他建筑生涯的发展路径之中。坂茂秉承了始于1960年代西方的建筑意识形态化诉求,认为建造活动可以更积极地贡献于社会公平的创     

建筑教育

梁思成先生一手创办东北大学和清华大学两个建筑系,为祖国培养了大批建设人才,是中国近现代建筑教育的开创者之一. 1928年梁思成学成归国,即赴东北大学工学院建筑工程学系任系主任,他一生的教育事业由此发轫.在东北大学期间,梁思成与林徽因以及他在美国宾夕法尼亚大学建筑系的同窗陈植、童寯等共同执教,开创性地将西方古典主义学院派的"布扎"(Beaux-Arts)建筑体系移植到中国.梁思成在1932年7月写给东北大学建筑系第一班毕业生的祝辞,向学子们充分阐明了他对建筑师这一职业的定义.     

缅怀陈植大师

名列中国大百科全书的我国八位前辈建筑大师*之中,跨入21世纪的惟陈植先生一人。他是我国第一代杰出的建筑师和建筑教育学家,我国现代建筑事业起步的参与者和见证人,也是我国正规建筑教育的创始人之一。建筑界庆贺陈老百岁华诞的信中写道:“在长期的建筑设计创作、建筑实践和教学工作中,教育、培养、熏陶、影响了整整一代建筑师。”他博学多艺,爱国敬业。提携后进, 桃李天下。诚恳待人,虚怀若谷。道德高尚,高山仰止。陈植大师离开我们一年多了,他的为人之道和敬业精神,时时令人缅怀不已。我们怀着对陈老治学为人的深深敬仰之意,追思往事,无…     

建筑师执业制度的实行与建筑教育对策

建筑师执业制度的实行与建筑教育对策王国梁我国建立注册建筑师制度已经历了酝酿、建筑教育评估两个阶段，并于去年进入了注册考试阶段。注册考试成为现今建筑界的热门话题，它所产生的冲击波席卷了整个建筑教育领域，冲击着传统的建筑教育体系和人们的观念。一、冲击建筑...     

英国历史建筑保护执业资格与教育体系

英国是世界上最早强调建筑师全过程、职业化参与历史建筑维修的国家,它的建筑教育体系和注册建筑师制度具有必然的联系。从1999年开始英国又施行了注册保护建筑师的制度,乃皇家建筑师学会在历史建筑保护领域的专业细划,也逐步在影响建筑师的培养方式。该文抛砖引玉,以期对我国处于起步阶段的历史建筑保护教育有所启迪。     

刘晓平：全球化语境下的设计态度

本刊特约记者：从现代建筑一开始,现代建筑理论发展的同时就伴随着批判,也有很多建筑师从不同的角度对如何继承和发展地域文化进行探索,早期的建筑师有阿尔瓦·阿尔托,他提出建筑的人情化,他的作品兼有理性和诗意,更主要的是他把芬兰的传统与地方特点延伸并转变为现代的需要,你认为他在这方面探索的主要意义在哪里？     

范式转型中的中国近代建筑——关于宾大建筑教育与美式布扎的反思

由第一代建筑师所开创的中国近代建筑发展所呈现的既是各项建筑事业的创立,也是各种体系之间的传承;受到的影响既来自于西方,也来自于本土。文章以范式转型为基本视角,以毕业于宾大的第一代建筑师所接受的建筑教育为研究对象,通过对19世纪末、20世纪初在法国、美国以及中国之间的建筑教育传播过程的解读,分析布扎建筑教育的内涵和原理,以及这一过程对于现代建筑理论发展的影响,从而揭示它对于中国当代建筑学发展的价值与意义。     

近现代海归建筑师对中国建筑教育的影响

中国近现代历史上，不少建筑师曾在国外建筑院校接受了教育。他们回国后，不仅在国内创建了大学建筑教育，而且在教育体系发展的一系列过程中不断地发挥独特的作用。文章试图通过考察中国建筑教育体系形成和发展的过程，分析这些海归建筑师在复杂的社会环境中对建筑教育所产生的影响。