利用VBA给Office添加作业提交功能

在中小学信息技术课上为了检验教学效果,老师通常会布置一些课堂作业要求当堂完成作业并上交,以便老师及时了解学生对知识的掌握情况,有针对性地解决学生学习过程中遇到的问题,现有的电子教室软件虽有提交学生作业功能,但不是很方便快捷,使很多同学不能上交作业.利用VBA给Office添加作业提交功能是一个较好的方法.     

运用多媒体优化数学作业练习

随着科学的迅速发展,信息技术逐渐进入了学校课堂,越来越多的老师把信息技术与学科教学进行整合,有效提高了教育教学质量.在小学低年级数学作业练习教学中应用多媒体技术,尤其借助多媒体动画、图像与文字功能,有助于创设情境,促进作业练习生活化,提高学生的数学思维能力,同时提升作业练习的可操作性,实现作业练习的理想效果.     

谈高中信息技术作业设计的有效策略

作业是学生巩固课堂所学知识,提高学习效果以及培养学生实践能力和创新思维能力的有效途径;作业也是给教师提供教学反馈,从而促使教师不断调整教学方法,合理设计教学任务和安排教学进度的重要手段.在此,我拟谈谈本人在高中信息技术日常教学实践中所采用的作业设计有效策略:     

信息技术在小学体育教学中应用经验谈

小学体育教学是在教师的指导和学生的参加下,由教师向学生传授知识、技术,发展学生身体、增强学生体质,对学生进行道德意志品质教育的过程。体育教学与其他学科的教学有共同点,也有不同点,最大的不同点是体育教学是通过各种身体锻炼来进行。学生要在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来把握体育的知识、技术与技能,并发展身体,增强体质的实效。随着信息技术的发展,如何在教学中利用现代信息技术辅助教学已成为小学体育教师需要考虑的问题。     

对信息技术课堂生成性的感悟

信息技术学习活动,不应局限于接受、记忆、模仿和练习,还应该让学生在信息技术学习中深切体验、感受到知识、思维、情感的流动,知识、能力、情感的生成。只有这样的生成,才是课程改革后应该有的课堂。如何才能实施这种课堂的生成呢？笔者从自己的信息技术教学实践中感悟到几点。     

灵活应用信息技术提升小学数学练习的有效性

课堂练习与课后练习是数学教学的重要环节,是学生巩固数学知识、形成数学能力的重要过程。信息技术与数学教学的有效整合能够提高数学练习的效率。信息技术让数学教师的传统教学观念得以更改,转变了重复练习的枯燥无味感,为学生提供了丰富多彩的练习动态生成模式。增强数学练习趣味性,扎实提升数学练习效果"兴趣是学生最好的老师",信息技术能够有效增强数学练习的趣味性,把无声的静态数学练习题变得有声有     

如何应对信息技术操作题中的“陷阱”——关于对信息技术操作题应试技巧的分析

普通高中信息技术学业水平测试是一个知识和能力的综合测试,是影响到学生高考的一项重要指标。学习时间紧张、学习任务繁重的学生,必须在课堂教学中重视知识积累、加强操作能力,才能顺利通过高中信息技术的会考。操作题的掌握除了不断练习并不捷径,但教师可以在教学过程中指导学生掌握一定的考试技巧,应对考试中的陷阱,以期起到事半功倍的效果。     

信息技术在高职旅游管理专业教学中的运用

信息技术是一种新兴教学媒介,运用得当将有助于高职旅游专业培养目标的落实。本文认为我们应利用信息技术的优势,加快知识更新,拓宽学生的信息接收量;创设职业情境,提高实践操作技能;培养具有较高职业素养的专业人才。同时,为了保证教学效果,必须落实备课、信息搜集、作业、考核等教学环节,克服教学中存在的困难。     

关注信息技术教学中的“三无”现象

近年来，随着中小学信息技术教学的逐步深入，教学过程中过分地利用信息技术自身的优势，人为地淡化运用常规教学手段的做法，已成普遍现象。具体表现为：课堂教学中教师“无板书”内容，课堂教学过程中学生“无看书”学习过程，课堂练习中“无作业”练习等。面对这样的“三无”现象，笔者认为，信息技术教学必须结合自身的学科特点，     

作业巧设计,课堂添活力——浅议信息技术课堂作业设计

信息技术作业是课堂教学的延续和补充,是学生学习信息技术、发展思维的一项经常性的实践活动。同时,在信息技术教学中,学生在个性、认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异,教师应针对学生现有的知识水平和能力,设计出形式多样、内容丰富,有趣味、多层次、开放、合作的新型信息技     

信息技术与小学数学有机整合的实践与研究

信息技术在小学数课程教学中的有效运用要找准有机整合的切入点。如感知知识的转化过程时运用信息技术,有利于知识的获取和保持;师生互动时运用信息技术,有助干发挥数学教学目标导向性和认知主体作用;增大数学课堂容量时运用现代信息技术,有利于提高教学效率;调动学生参与数学活动时运用信息技术,促进学生的主体作用充分发挥;实现课堂教学有效及时的反馈矫正时运用信息技术,有助于提高教学效率。     

小学信息技术课堂练习设计

在小学阶段信息技术的理论知识相对较少,更注重于实践的操作。合理设计信息技术课堂练习能让学生得到充分的练习,巩固知识,形成技能,提高信息素养。●练习设计要点1.课堂练习时间要短,容量要小,注重基本操作技能这一练习是对以往所学技能的一     

中学生信息技术教学方法探索

信息技术课程是一门知识和操作技能相结合的学科,其实践性较强。教学过程中不仅要学习课程内容,还要让学生练习其操作技能,既要动脑又要动手。而从学生们的特点上讲,他们更是急于动手操作,结果由于没掌握要领、动手有障碍,没几下就没了兴趣,不能收到良好的课堂效果。几年来的信息技术教学使我有了一些体会：教学过程要精心设计,课堂内容要巧妙安排.     

浅谈信息技术在体育课教学中的应用

信息技术与体育课程整合带来了学生学习方式的变革。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的。而在信息技术的交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。信息技术与学科课程的整合,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。     

谈信息技术教学实践中教师的小助手

为弥补信息技术教学工作中教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷,我在课堂教学中设置了"教师的小助手"。教师对重点、难点问题精讲、示范演示,然后将大部分时间留给学生自主学习和练习。在自主学习和练习过程中,     

浅谈创设情境提高小学生学习信息技术的积极主动性

建构主义认为情境创设是教学设计的重要内容之一.创设情境是指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,使学习直观化和形象化.小学信息技术学科较多的内容偏于操作实践性,而教学中如果只专注于练习,容易陷入机械枯燥;如果过于放手让学生自己练习,又容易陷入散乱的境况.因此,依据教学内容,适当创设教学情境,有利于激发学生兴趣,直入教学主题,并促使学生围绕主题,探究练习,从而提高教学效率.     

信息技术课也可以很安静--"远志多媒体教学网络系统"使用手记

不少信息技术教师在机房上课时都有这样尴尬的体验:前15～20分钟教师讲课时,基础好的学生争着发言,好表现自己;基础差的学生怕跟不上,一有不明白的就急着问旁边的同学;有的干脆开小差,不听课.后半段时间学生练习时,有的同学很快就完成了练习,开始讲话;有的还弄不明白教师讲课的内容,练习不会做,一节课下来什么也没学成;有的开小差,教师把练习作业讲了三遍他还不清楚要做什么.     

做学生学习的引导者

在刚开始工作的时候,我主要是按着教材的安排展开教学,教学的知识点也主要是围绕着考试的知识。因此感觉课堂教学中主要是以教师讲为主,加以学生利用考试复习练习系统进行强化训练,这时的教学引导似乎显得并不那么重要。近些年,在学科组的影响下,我逐渐开始试着进行作品教学,通过让学生制作个性化的作品来学习信息技术知识和技能,突然感悟到教学引导的重要性,而且感到要做好学生学习的引导者还真不容易。     

网络教学平台让小手指跳起来

在中小学信息技术教学中,指法教学是基础。无论数字、字母还是汉字的输入,都需要对键盘比较熟悉。而在对键盘的操作中,尤为重要的是指法。练习规范而正确的指法并不是一件容易的事。因为指法练习内容相对机械枯燥,练习起来费时费力。近来在低年级指法教学的过程中,我和学生一起积累了一些指法学习和练习的技巧和方法。     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.