浅谈我校有机化学开放实验教学设计与探索

有机化学开放实验教学是提高学生综合实验素质和创新思维的一种与时俱进的教学模式。本文主要结合我校的实际情况,对有机化学开放实验教学内容和方式进行设计与探索。开放教学内容主要是在基础有机化学实验教学内容的基础上,将单一的验证实验优化成综合实验以及与科研模式内容相结合的研究课题。教学方式由老师主导转换成学生主导地位,并要求学生独立设计并完成整个实验。     

BIM技术在某建筑实例排水管道设计中的应用

目前,建筑给排水系统中影响管道工程设计的因素越来越多,管道碰撞和交叉问题时有发生.以建筑信息模型(BIM)技术为理论基础,从解决管道工程设计过程中的管道碰撞与交叉和用量统计问题出发,采用Autodesk Revit MEP三维仿真软件为某建筑实例的排水管道系统构建建筑信息模型.利用该三维仿真模型消除设计过程中管道碰撞和交叉问题的隐患,并对整个排水管道系统的管材用量进行统计.     

新时期高校有机化学实验教学改革及其趋势

有机化学实验作为高校一门重要的基础课程,通过科学高效开展有机化学实验教学活动,能够培养学生良好的综合实验操作能力和实践创新意识,促进学生专业学习的全面发展。因此,现代高校要高度重视有机化学实验教学改革工作,通过积极采取教学优化改革措施,创新完善有机化学实验教学内容和方式,最大程度激发学生的学习兴趣和热情,全面提升高校有机化学实验教学质量。本文将进一步对新时期高校有机化学实验教学改革及其趋势展开分析与探讨。     

BIM技术在某管道施工中的应用

针对高层建设项目中管线设计常出现交叉碰撞问题,以周大福滨海中心为例,前期通过建立BIM模型,发现并纠正了二维图纸设计中的交叉碰撞错误,实现了管线图纸的集成化和可视化,避免了施工中因设计造成的返工问题,提高了施工效率,同时为BIM的推广提供了实例说明。     

课堂教学奖惩机制在有机化学教学中的应用及效果评价

有机化学是化学、农学、医学、食品等专业的基础课,而课堂教学是有机化学教学和学习的基本形式。课堂教学效果的好坏将会直接影响学生对有机化学学习的效果,进而影响学生的培养质量。在本文中,我们通过实施课堂教学奖惩机制,进而激励学生的学习兴趣,约束学生的学习行为,培养学生的自学能力,从而改善课堂教学效果,达到提高有机化学教学质量的目的。     

基于核心素养的有机化学教学实践研究

随着素质化教育这一要求的提出,很多课程在教学实践中都融入了核心素养,高中有机化学和学生的实际生活联系紧密,所以以核心素养为基础的有机化学教学实践,能够充分调动学生的学习积极性。核心素养也强调学生要有动手实践能力和团队合作能力,因此教师可以增加有机化学实践课程的时间,从整体上提高有机化学课程的教学效率,这样才能达到核心素养的要求。就有机化学教师基于核心素养的教学实践做出论述。     

谈群塔防碰撞的施工管理

针对长青壹号项目在5台塔吊同时施工作业时,塔机起重臂存在交叉现象,易发生塔吊碰撞事故的问题,分析预判了群塔施工作业可能发生碰撞的情形,并制定了塔吊防碰撞施工管理措施,保障了群塔施工作业的安全。     

《有机化学》课程考核改革方法的研究

目前,《有机化学》课程的考核方法存在较多的弊端,不利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。针对这种情况,本文对《有机化学》课程的考核改革进行了研究,并提出了具体的改革思路和新的考核方法,效果较好。     

基于课程实践的生命科学与风景园林学交叉教学探索 ——以同济大学和夏威夷大学为例

风景园林学是一门综合性学科,与 建筑学、城市规划学、艺术学、生命科学等学 科领域有着良好的交叉和融合,而学科交叉 与融合往往能促成原创性科研和教学成果。 当前风景园林学科迫切需要培养具有广阔视 野、多学科知识背景和创新意识,能够从学 科交叉融合的角度挑战复杂人居生态环境问 题的研究型和应用型人才。本文分别以同济 大学建筑与城市规划学院风景园林专业（景 观学）和美国夏威夷大学建筑学院环境设计 专业的选修课为实证,探讨了如何从基本的 学科交叉课程实践训练入手,引导学生进行 综合性实践和研究性实践,逐步加强学生创新 意识和实践能力的培养。通过面向实践的课 程交叉教学,“见微知著”,引导和启发了非 生物类专业工科学生对生命科学的兴趣, 并 提高了学生的创新意识和设计热情。     

中国沿海渔区船舶安全通航措施初探

随着经济的发展,我国沿海商船通航密度日益增大,而且沿海渔船众多,商船航线与渔船作业区重叠、交叉现象非常严重。这给过往船舶带来极大威胁,稍有不慎或瞭望疏忽,避让动作稍作迟疑或对渔船的异常行动估计不足,就可酿成渔船沉毁渔民伤亡的碰撞事故。本文结合近年来商渔船碰撞案例,分析商渔船碰撞的原因,提出了沿海渔区安全通航的合理化措施。