张家口市属高校思想政治理论课教学体系的构建

学生是学习的主体,"学好"才是教学的最终目的。本文通过分析学生特点,提出以学生为本的教学理念,以"学好"为导向构建教学体系,从而切实提高教学针对性和实效性。     

参与式教学法在林果产品贮藏与加工技术中的应用研究

参与式教学的主要特点是改变传统的教师"一言堂"的教学形式和学生被动学习的教学定位,注重发挥教学对象的主动性和积极性,让学生参与教学活动和教学过程,主动掌握教学内容,并且强调获取知识的方法和学生能力的发展。这一理念体现了高职教育"以学生为中心,以能力培养为核心"的目标。     

试析高中物理分层教学——以平抛运动为例

目前我国在高中物理教学方面,已经开始采用分层教育模式,可以按照学生的差异特点开展分班教学工作,将不同学习程度以及基础能力的学生,划分成为不同的班级开展集中教学工作。也可以结合本班级学生的学习特点与差异,划分成为几个小组,开展分层次的教学工作,根据不同学生的学习特点针对性的教学,有助于提升教学效果。为了更好地研究高中物理分层教学模式,下文将平抛运动课程作为案例,提出了几点教学建议,以供参考。     

职业院校《财务分析》课程中案例教学法的应用

案例教学法是将经济生活的真实案例引入教学中,用于激发学生的学习兴趣提高学生实践能力的一种教学方法。文章以职业院校《财务分析》课程教学为例,从案例教学的特点、职业院校学生特色及《财务分析》课程特点几个角度分析案例教学法的适用性,并分析了《财务分析》案例教学的具体实施步骤,最后提出应用案例教学法在教学过程中应该注意的问题。     

激发学生英语学习潜能 提高初中英语教学水平

处于初中学习阶段的学生具有较强的形象思维,喜欢探索未知的奥秘。初中英语教学就可以运用初中学生的特点展开英语教学活动,以激发学生的英语学习潜能。本论文针对初中英语教学提出一些教学途径,以挖掘学生对于英语学习的潜在能力,提高初中英语教学水平。     

浅析小学数学素质教育课堂的构建

构建以素质教育思想指导之下的小学数学课堂,要明确数学教学的教育目标,以促进学生全面发展为基础,准确把握数学教学的基本特点,积极转变教学思路,并围绕学生综合素质发展,设计有效调动学生内在学习动力和潜能发挥的教学形式,促进学生主动参与教学活动。     

大学理工科的例题教学

以理论力学和材料力学的教学为例说明了如何进行例题教学的方法。通过例题的一贯性教学以让学生得到对整个学科的整体形象,通过渐变性教学让学生循序渐进地接受各种新知识和新方法的特点,通过多样性教学可培养学生对各种实际问题的解决能力。     

基于云技术的中高职贯通艺术设计专业课程互动教学模式研究

信息技术不断升级换代,给互动教学拓展了更广阔的空间。本着以学生为主体、以教师为主导的教学理念,从艺术设计专业课程教学特点和中高职贯通学生的学习心理、行为特点出发,该文作者从基于课程教学目标的内容构建、引导学生良好学习行为习惯的互动模式构建、符合学生学习心理需求的互动教学设计构建几个方面,提出构建基于云技术的互动教学模式,以提高艺术设计专业课程教学的有效性。     

浅谈培养建设行业的新型人才

通过对学生的重要特点现状进行了分析,对学生的思想和心理动态进行了探索,从而探索出适应学生特点的教学方法,并对这些教学方法进行了阐述,以真正落实教学方针,培养出合格的符合时代要求的建设者。     

浅谈“翻转课堂”在机械双语教学中的应用

以机械类课程中的双语教学课堂为切入点,引入"翻转课堂"的教学理念。针对理工科学生自身的语言水平及特点以及专业课程双语教学的教学目标及困难,重新分配学生课前、课上、课后的学习时间,将教学的重心从老师转移到学生,以达到更好的教学目的。顾名思义,"翻转课堂"就是打破了传统课堂教学的模式,把传统课堂教学颠倒过来的一种教学方式。