基于依恋理论浅析我国留守儿童的越轨行为

本文通过对留守儿童在心理情绪和外显行为两方面依恋特点的梳理,探究亲子依恋与越轨行为之间的关系。本文认为留守儿童与父母的早期依恋关系与其后期生活的心理情绪和外显行为有关。     

小学语文写作教学现状及改进措施

随着新课改的不断实施和推进,小学语文面临着一系列的改革,而写作又是语文教学的重要组成部分,是学生语文综合水平的体现,但是,在现阶段,对于写作,学生不知道如何去表达,如何组织语言,甚至有的学生觉得没有素材可写,大脑一片空白。那么,针对这种情况,我们应该怎样解决呢?在具体的教学过程中,我们应该如何提高学生的写作水平呢?对此,文章作者就"小学语文写作教学现状及改进措施"这个话题和大家共同探讨一下。     

大学生网络关系依赖与亲子沟通的关系

探讨大学生网络关系成瘾与亲子沟通之间的关系,采用大学生网络关系依赖倾向量表(IRDI)和亲子沟通问卷(PACS)对贵州省四所大学的306名在校大学生进行问卷调查,得到结果:1.男生的网络关系倾向显著高于女生,而女生的亲子沟通显著高于男生;2.大四学生的网络关系依赖显著高于大一、大二、大三的学生,而大学生亲子沟通总分及其各因子在年级上的差异不显著;3.独生子女网络关系依赖和亲子沟通均显著高于非独生子女;4.网络关系依赖与亲子沟通呈显著负相关,且亲子沟通对网络关系依赖有显著的负向预测作用,预测率为11.8%。     

自我同一性、亲子依恋对大学生恋爱的交互作用分析

目的考察自我同一性、亲子依恋对大学生恋爱的交互影响。方法采用修订版父母依恋量表中文版,恋爱关系问卷,自我同一性测定问卷对255名大学生进行问卷调查和数据分析。结果现在的自我投入、将来自我投入的愿望、父子依恋和母子依恋均与大学生在恋爱关系中的焦虑和回避体验成显著负相关;现在的自我投入和将来自我投入愿望均可负向预测大学生恋爱关系中的焦虑和回避体验;母子依恋可负向预测大学生恋爱关系中的焦虑和回避体验;现在的自我投入和母子依恋对大学生恋爱关系中的焦虑和回避体验存在交互影响。结论大学生自我同一性地位越高,与父母关系越亲密,在恋爱关系中体验到的焦虑和回避越少;对于现在的自我投入高水平组的大学生而言,母子依恋对其恋爱关系中的焦虑和回避体验具有显著的负向预测效应;但对于现在的自我投入低水平组的大学生而言,母子依恋对其恋爱关系中的焦虑和回避体验具有负向但不显著的预测作用。     

气候变化适应性与韧性城市视角下的滨水绿地设计——以美国哈德逊市南湾公园设计研究为例

气候变化是人类面临的共同挑战,全球变暖导致海平面上升以及极端气候事件对城市有灾难性的影响。如何建设韧性城市使之具有气候适应性与降低洪水对城市的潜在威胁?基于韧性城市理论与气候适应性设计理念,讨论工程韧性与生态韧性差别及其在风景园林规划设计中的具体应用以建设面向未来的城市滨水绿地;案例为美国哈德逊市南湾公园,作为城市气候韧性的研究性设计,以期供城市可持续发展提供决策及类似实践参考。     

浅析现代教育技术对传统教学模式的影响

信息技术的飞速发展势必对传统教学模式产生一定影响,那么,如何有效地将信息技术应用到教学中呢?这是目前我们所面临的问题。本文阐述了现代教育技术对传统教学模式具体影响。     

让流行音乐走进音乐课堂

在流行文化盛行的今天,我们面临着的是流行音乐充斥着学生生活的每一个角落的局面。而流行音乐之中精华与糟粕俱存,流行音乐进入音乐课堂教学又是势在必然。教育者应尝试着在教学时,采取有效的措施让流行音乐进入音乐课堂,以激发学生的兴趣,使其为音乐课增添色彩。如何把有利的流行元素引进教学,把不健康的元素赶出课堂,做到取之精华,弃其糟粕呢?     

如何在教育管理中约束“非国家权力”

<正>一、问题的提出教育行政管理中主要存在着以下几种管理关系:一是各级政府及其教育主管部门与作为管理对象的学校、教师和学生的管理关系;二是学校的管理方与教师、学生之间的管理关系;三是教师与学生之间的管理关系。第一种关系中,管理方拥有国家行政权力,容易对被管理方造成侵权,这个容易理解;而第二种关系中,学校作为管理方,但并非拥有国家权力,却也屡屡出现对师生权利侵犯的案件。我们不禁要问,难道学校也有强制性的行政权力?教师对学生呢?也是如此?本文以"非国家权力"的概念出发,用以研究教育管理活动中存在的侵权行为,最后     

浅谈婴幼儿母婴依恋

儿童在与抚养者的相互作用过程中建立起来的强烈而持久的"情感联结",具体表现为分离时的焦虑,重逢时的喜悦和亲近及平日的追随。公认的依恋形成的标志是儿童的分离焦虑和与之同时出现的怯生现象。判断依恋是否建立的最可靠的办法就是考察儿童与特定看护者分离而改由他人看护时的表现。然而,分离焦虑与怯生都是依恋选择性的表现,早期儿童在对特定个体倾注其依恋情感的同时,一般都会表现出对另一些生人的疏远与排斥,这是同一问题的两个方面,因此,二者共同成为依恋形成的标志。本文中亲子依恋主要是指婴幼儿对其父、母亲或主要抚养者长久持续的情感联结。     

评判性阅读视角初探

<正>我们是否存在这样的问题:新学期开始我们发现部分学生不能很好得说出学过的阅读课文的内容,甚至遗忘了大多数内容。这就引发了我们的反思:我们一般安排一周左右的课时来进行一单元的学习,阅读课又是每个单元的中心,教师甚至布置了句子或者段落的背诵任务,可是经过如此长的教学时间,为什么学生对已经教过学过的阅读课内容是如此陌生呢?我们的阅读课究竟该如何上才能真正达到阅读课的目的呢?细细品味我们的阅读课,我们的阅读总是引导着学生重复着浅层阅读,我们对文本进行着判断正误、提问、填表、查找中心句、填空等,这样方式的文本处理方式造成学生对文本的理解肤浅,不能引发学生深度思考,更不能启发学生进行高阶思维方式的训练。那么,如何才能使我们的阅读真正发挥其作用,帮助学生形成英语学科核心素养呢?或许评判性阅读会引导我们进行深入思考直至打开一扇找到