新时代高校辅导员“一出三进”教育管理模式的探索与思考

现阶段,中国特色社会主义进入新时代,确定了我国发展所处的新的历史方位。新时代的到来为我国高等教育的内涵发展提出了新的重大要求,高校辅导员须不断创新教育管理模式,充分发挥辅导员的育人作用。立足于高校面临的"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的首要问题,本文结合现阶段高校大学生的特点提出"一出三进"教育管理模式,从课程学习、理论探究、社会实践三方面帮助高校大学生提升综合能力。     

高校辅导员学生管理工作模式初探

在高校学生管理工作过程中,辅导员一直扮演着十分重要的角色,良好的学生管理模式是保证教学有效开展的基础和前提。但是,从当前的学生管理情况来看,高校辅导员在管理过程中还存在一定的问题,这些问题也是影响学生工作质量的关键因素。本文在深入分析高校学生管理特点的基础上,较为详细的阐述了提升学生管理质量的高效工作模式。     

研究生辅导员模式新型合作教学法的实践研究

在医学英语选修课程中,可采用辅导员模式新型合作教学法,并自制大学生英语学习自主性量表、学习时间表及教学质量评价表评估该种教学法的作用。其目的是了解研究生辅导员模式新型合作教学法对促进学生英语学习和解决当前国内合作教学法面临的问题的积极作用。这使得学生学期前后的学习态度和自主学习均产生了一定变化,辅导员的积极作用得到肯定。研究生辅导员模式新型合作教学法普遍受到学生欢迎,有效保证了合作教学的实施并能促进学生的学习。     

高职高专辅导员团队建设的思考

当前,在我国教育事业蓬勃发展的背景下,高职高专院校作为培养技术型人才的摇篮,在不断扩招扩建的过程中,需要强化对辅导员团队建设的重视程度,以提高辅导员的职业能力和道德素养,妥善解决日常工作中所遇到的问题,进而为提升学生的综合能力素质、提高自身的教学质量奠定基础。本文首先对高职高专辅导员团队建设的内涵与特点进行了综述,其次在阐述辅导员团队建设必要性的基础上,分析了所存在的问题,最后提出一系列解决对策,以供参考。     

高职院校辅导员工作的刚与柔

辅导员作为大学生健康成长的指导者和领路人,在学生的管理工作上应该刚柔并济,将人文关怀、常规管理、情感教育真正地和制度建设结合起来,将学生管理工作提升到一个全新的高度。本文从学生自身发展的角度出发,结合高职院校辅导员工作的特点,探讨辅导员工作的刚与柔。     

高职院校主题班会课程化体系的构建

本文探究契合高职学生心理需求、认知特点、学生素养提升的主题班会课程化体系,将原本零散、单一的主题班会系列化、规范化、课程化。通过两年的高职院校主题班会课程化实践,提炼相对科学的主题班会课程化体系,推进辅导员工作队伍职业化、专业化、专家化,实现大学生思想政治教育新突破。     

高职院校辅导员立德树人工作机制探索——与爱同行,用心感化

职业院校学生与一般本科有着很大的区别,学生的叛逆心理强、特殊性格学生比例偏多、且课程设置中实习期间长,管理难度大,这些给辅导员工作带来了重重困难。文章在分析了高职院校学生管理工作的重难点问题的基础上,提出了立德树人工作机制。     

CDIO模式下商科院校网络工程课程群教学改革与实践

分析商科院校网络工程课程群传统教学中存在的问题,提出引入CDIO工程教育模式,建立商科院校网络工程课程群新的理论和实践体系,通过CDIO工程教育模式与课程群体系的有机结合,全面提升学生的工程实践能力和解决问题的能力。     

以辅导员队伍建设为着力点探究高校学风建设新路径

高校辅导员作为思政教育的主力军,学风建设是其工作的重要内容,因而高校辅导员学风建设水平如何,直接关系到高校校风、学风的整体建设。本文以辅导员队伍建设为着力点,就新时期辅导员如何引领高校学风建设进行了探讨,分析了高校辅导员参与学风建设的重要性,在此基础上分析了当前高校辅导员学风建设的制约因素,最后就如何加强高校辅导员参与学风建设、提升学生学风建设提出了一些有针对性的对策。     

基于“学堂在线”开放课程的大学生自主式学习模式构建

依托慕课运营平台开展学分课程教学,是推动"互联网+教育"的有效方式。湖南大学构建了一种基于学堂在线开放课程的学生自主式学习模式,并通过4门慕课学分课程进行教学实践探索。从自主式线上学习设计、在线学习监督分析、线下学习环节、学习效果分析等几个方面进行研究,对自主式学习模式与传统混合式教学进行了深入比较。自主式学习模式最大的特点在于其突破了学习时间、地点的限制,激发了学生学习的自主性和积极性,通过课堂学习和线下自主讨论结合增强了学生的学习能力。在自主学习模式下,学生的归纳总结能力、合作能力、沟通与表达能力得到了显著提升,学生学习的主动性明显增强。