地方本科院校转型期青年教师教学能力提升的思考

青年教师已成为高校教师队伍的重要组成部分,在地方本科高校转型发展过程中发挥着重要作用,其教学能力的高低直接决定着高校的人才培养质量。因此,提升青年教师的教学能力对于高校师资队伍建设、人才培养质量以及学校的健康发展都具有非常重要的意义。本文阐述了地方本科院校转型期青年教师的特点,分析了青年教师的教学能力现状,并提出了具体的解决对策。     

提升高校中青年教师教学能力的研究

高校中青年教师是本科教学的中坚力量，其教学能力的提升对教学水平的提高具有重要意义。主要体现在对教学的组织和监控能力，良好的沟通交流与表达能力，运用现代信息技术的能力，教学研究能力和终身学习能力。     

地方本科高校金融类专业实践能力标准体系探索

地方高校的金融类专业在应用型人才培养中发挥着重要的作用。实践教学作为地方高校应用型本科人才培养的一个核心环节,对学生应用能力的提升有着重要的作用。但由于缺乏科学完善的金融类专业实践能力考量标准,地方性高校金融类实践能力的培养呈现出一定的随意性和无序性。因此,文章以金融类教学质量国家标准为准绳,结合经济发展对金融人才的需求,拟定人才培养目标,并以此构建金融类各专业的实践能力标准体系。     

地方高校转型期教师实践教学能力培养探析

为解决地方高校在向应用型高校转型实践教学能力过程中,教师实践教学能力不足、教师实践教学能力培养落后等问题,以沈阳大学环境工程专业为研究对象,通过课程实践一体化、校企合作和校内实训基地建设等系列改革,从教师基本实践教学能力、理论联系实际实践教学能力、实践教学能力可持续发展等三方面进行了探索,以此提高教师实践教学整体水平,为地方高校转型期教师队伍建设提供借鉴。     

高校教师教学能力与科研能力协调发展研究

[目的/意义]当前高校教师重科研轻教学的现象十分普遍,教师教学能力与科研能力协调发展对满足教师职业发展需求和实现高校职能至关重要。[方法/过程]通过文献研究法,分析教师教学能力与科研能力失衡的现象,从政府与高校排名的宏观环境、高校教师绩效考评制度的中观层面和教师个人的微观层面探讨了教师重教学轻科研的成因。[结果/结论]宏观上,从政府应加大教育投入、建立多渠道教育经费筹措机制,高校排名需考虑高校特点和学科差异、设置惩罚机制;中观上,高校应建立科学的教师评价理念和评价体系;微观上,教师应加强师德修养,转变思路实现教学与科研能力协调发展。     

地方本科院校转型发展背景下的师资队伍建设

地方本科院校转型发展是高等教育发展的必然趋势,大学教师从传统教学科研型向应用型转变是转型发展的关键。地方本科院校教师存在的实践教学能力薄弱,科研成果脱离实践性、应用型,教师招聘唯学历至上等问题,阻碍了地方本科院校向应用型顺利转型。学校应从加强顶层设计、师资队伍建设与创业教育协同发展、努力推进产教融合与校企合作三个方面,促使教师成为理论与实践相结合的"双师双能型"教师。     

应用型本科高校工科类实验中心建设探讨

实验中心在应用型本科高校中有着举足轻重的地位,以实验中心为主体的实践教育体系是培养学生创新能力、实践能力的最重要的场所。应用型本科高校担负为我国培养高素质应用型人才的重任,必须大力提高实验中心的建设标准与运行能力。因此怎样建立一个符合当代应用型本科人才培养的实践教学体系,怎样建设好、利用好、管理好一个实验中心,是各应用型本科院校研究的重要课题。本文结合无锡太湖学院工科实验中心建设的实际情况,探讨多元化工科类实验教学体系及实验中心建设:建立新型实验教学体系、建立多样化实验教师队伍、优化实验教学设备、创新管理与运行机制。根据我校工科实验中心运行情况表明,该建设模式对提高我校学生创新能力、工程能力起到了很好的引领性和推动性作用。     

地方本科院校转型发展背景下的师资队伍建设

地方本科院校转型发展是高等教育发展的必然趋势,大学教师从传统教学科研型向应用型转变是转型发展的关键。地方本科院校教师存在的实践教学能力薄弱,科研成果脱离实践性、应用型,教师招聘唯学历至上等问题,阻碍了地方本科院校向应用型顺利转型。学校应从加强顶层设计、师资队伍建设与创业教育协同发展、努力推进产教融合与校企合作三个方面,促使教师成为理论与实践相结合的"双师双能型"教师。     

转型背景下应用型高校提升教师教学能力的途径及机制研究——以池州学院为例

地方应用型高校的人才培养需适应地区经济建设的需要,其明确的服务面向和人才需求需要一定的师资力量来支撑。教师教学能力发展是高校教师队伍建设的重要内容,也是开展教学改革,提高教学质量的基本保障。教师教学能力的发展是一个实践、反思、总结、改进、提高的长期过程,不仅要依靠教师个人的努力,更需要学校采取措施,为其创造良好的发展环境,要在教师自主发展的基础上,寻求自主与"他主"有机联合发展的路径;要将教学能力发展与师德的提升有机结合;要把完善发展性评价与考核激励制度作为教师教学能力发展的关键。依照个性与共性结合的原则,通过校本培训,采用请进来、送出去,全员培训、重点培养,理论提升、实践锻炼等途径,不但可以解决"能教"的问题,也解决了"会教"的问题,从而全面提高了教师的教学能力。     

新发展主义视域下地方高校科技发展的理性回归

地方本科高校科技发展是我国科技发展的重要力量,但受发展主义思潮的影响,经济主义、工具主义、实用主义对地方本科高校科技发展的负面影响至深,使地方高校科技发展产生了为发展而发展、增长即发展、越快越好的迷误,陷入了经济利益与科学精神、社会需要和研究志趣、高校教学和科学研究的两难困境。新发展主义要求地方本科高校科技发展实现从经济发展到文化发展、从工具主义到价值理性、从单向直线到综合发展、从以物为本到以人为本的理性回归。