高校体育课教学中整合心理学迁移理论的实践分析

当前高校体育教学工作的开展程度不断深入,传统形式下的体育课程教学方法已经不再适用于当前高校的体育课程教学模式,心理学教育在体育教学过程当中的地位越来越重要。本文就针对高校体育课程教学过程当中,整合心理学的迁移理论实践进行了分析和探讨,以此来提升学生对体育运动的兴趣,开发学生的头脑,不断的提升高校体育课程的教学质量。     

探索以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程

在高校教育教学过程中,公共艺术课程非常重要,是培养学生审美意识,提升学生审美能力,培养学生人文素养的关键,通过培养学生人文素养,提升学生审美能力、鉴赏能力,能够有效开展美育教育,促进学生全面发展,为学生综合能力与素质的提升创造有利的条件。基于此,研究以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程具有重要的现实意义,培养学生审美能力与人文素养非常必要。     

大学英语课程思政实证研究

大学英语作为一门重要的公共必修基础课程,受众广、课时多、影响深,是课程思政的重要渠道之一。在大学英语教学中渗透思想政治教育可带来双赢的效果。教师应在提升自身道德修养的前提下,将思想政治教育寓于大学英语教材教学中,巧用教学方法,系统化教学设计,改革教学评价方式,建设具有大学英语特色和优势的"课程思政"。     

基于STEAM教育理念的中职“3D打印”课程教学实践研究

文章研究STEAM核心内涵,根据“3D打印”课程的教学模式,选择该课程中公共空间设计里面的公共治安亭三维进行打印制作的课程内容,设计出STEAM教育理念的公共治安亭模块打印的教学设计,对教学设计课程进行教学实践。从学生对3D打印课程的学习兴趣、知识学习、技能学习、团队合作和跨学科处理问题能力,分析学生经过STEAM教学教育理念的课程学习后,对课程学习的综合能力的显著提升,营造出高效的课堂。     

心理健康教育视域下积极心理学课程教学内容的构建

开设积极心理学课程,普及并推广幸福教育理念,是当前积极心理学运动发展的新方向。教学内容的构建显得尤为重要。因为这既是教学的基本构成要素,也是确保教学有效性的重要因素。结合课程建设的体会和教学反馈,在心理健康教育视域下构建积极心理学课程的教学内容应体现通识教育之义、立足积极心理学的研究成果、体现本土化的特色、满足学生的内在需求。在此基础上,可以从认识与体验幸福、积极情绪与体验、积极的认知、积极的人格、积极的人际关系、压力的积极管理与积极压力、积极的社会环境、积极的自我改变这八个方面构建积极心理学课程的内容板块。     

高等院校本科生公共选修课教学改革探索

公共选修课是本科生人才培养方案中课程体系的重要组成部分,是实施通识教育的主要途径。结合承担本科生公共选修课的教学经历,可以深入分析公共选修课教学中存在的突出问题,总结在提升公共选修课教学效果方面的改革探索实践,包括精选课程内容、丰富"解"的方法、引入实践环节、畅通师生交流机制等,为本科生及研究生公共选修课程教学效果改良提供有益借鉴。     

民办院校大学生心理健康教育课程教学设计研究——以广西外国语学院为例

通过大学生心理健康教育的教学目标、教学内容和教学形式等三个方面对大学生心理健康教育课程教学设计的研究,以积极心理学为导向的大学生心理健康教育课程,对于民办院校的心理健康教育具有重要意义,期望能给民办院校心理健康教育带来新的启示。     

浅谈中职学前心理学课程的组织策略

学前心理学是一门十分专业化的课程,每一位专业的幼儿教育工作者都必须掌握学前心理学的专业知识与实施技能,才能真正保护幼儿的身心健康,做好园丁工作。中职学校教育以为社会输送合格的学前教育人才为基本教学目的,也应顺应岗位需求优化学前心理学课程的教学组织效果,稳步提升中职生的职业能力,提高中职生的社会竞争力。本文将从以实例引入理论知识、加强实践探索指导、改革传统教学评价三个角度分析中职学校组织学前心理学的具体策略。     

个体知识视域下教师教育课程与教学研究

知识是课程的核心要素,传统教师教育奉行科学实证主义范式,存在着课程内容过于理论化、教学方法以讲授法为主的问题,究其原因在于教师教育课程与教学建立在对公共知识的传递和灌输的基础之上。相比较于公共知识,个体知识有效地沟通了教育理论与教学实践的联系,也为教师教育课程与教学研究提供了新思路。研究基于个体知识,提出实现教师教育课程观与教学观的转变,以期为培养高素质专业化教师队伍提供重要平台。     

高职院校公共艺术课程现状分析和教学思考

公共艺术课程是高职院校教育课程体系的重要组成部分,是实施美育的主要途径,也是高职艺术教育工作的中心环节。但公共艺术课程在高职院校往往没有受到足够的重视,出现了一些问题,如,课程内容涉及面不够宽,公共艺术课程与专业课程比例失衡,公共艺术课程教学方式与评价方式单一,等等。文章针对以上问题,结合实际绘画教学,提出公共艺术课程教学的一些新思路。