发掘语文学科情感资源, 优化信息技术教学

信息技术是一门工具性与实践性极强的学科.小学信息技术教学的目的不是单纯的技术学习,而是要培养学生学习信息技术的兴趣,提高学生的信息素养,同时,还要培养学生创新精神与实践能力.     

信息技术与语文学科的整合

在这个网络科技时代,以计算机和网络为核心的现代技术正深刻地改变着我们的工作和学习方式。在新一轮的课程改革中,语文课程目标发生了重要变化,实现信息技术与语文教学有效的整合,成为语文改革的新视点。     

试论优化《信息技术》的教学

随着经济、社会的不断发展,计算机及其网络为中心的信息技术将更实际地深入到社会的各个领域中去．在中小学校中信息技术的学科地位也将日显突出。然而一些传统的教学方法和教学模式严重地影响着信息技术学科的教学．致使课堂教学沉闷、学生兴趣不高,课堂教学效果不佳。如何优化《信息技术》的教学,让学生轻松学好《信息技术》？本文主要从教学实践及教学手段两个方面进行阐述。     

合理建构信息技术资源,有效支持学校教学

针对信息技术资源如何更有效地支持学校教学这个问题,本文通过对一线教师的问卷调查,分析教师对信息技术资源的需求状况,进而提出解决方法。其中,有效的信息技术资源管理与对教师的多元主题培训是解决方法中的重中之重。     

信息技术与语文学科教学的整合

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和学习方式。学校教育也不可避免地融入     

合理建构信息技术资源,有效支持学校教学

针对信息技术资源如何更有效地支持学校教学这个问题,本文通过对一线教师的问卷调查,分析教师对信息技术资源的需求状况,进而提出解决方法。其中,有效的信息技术资源管理与对教师的多元主题培训是解决方法中的重中之重。     

运用信息技术，优化历史教学

信息化是当今社会发展的大趋势,探索利用现代信息技术整合历史资源,提高教学效率,是历史学科自身提出的要求和发展的必然方向.     

利用信息技术 优化语文教学

网络环境下的语文课堂教学,可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学,是一种全新的网络教学模式.利用现代信息技术构建语文阅读学习情境,可以培养学生搜集信息、加工信息的能力,实脱协作式学习.     

信息技术教学中“情感态度价值观”的研究

分析了新课程中"情感态度价值观"目标,指出了这个目标在高中信息技术新课程中的重要作用,提出了在教学过程中如何有效渗透情感态度价值观。     

信息技术教学中“情感态度价值观”的研究

分析了新课程中“情感态度价值观”目标,指出了这个目标在高中信息技术新课程中的重要作用,提出了在教学过程中如何有效渗透情感态度价值观。     

浅析信息技术与语文学科的整合

随着新课程改革的需要,信息技术已经逐步走入课堂,许多教师积极运用现代信息技术进行教学,收到了无可比拟的效果。我在平时的语文教学中灵活运用信息技术,取得了显著的成效。 1．有利于激发学生学习兴趣和充分发挥学生主体作用。我们常用的多媒体计算机是集多种功能于一身,形成了一种新的丰富的人机交互学习方式,可以当堂反馈,及时了解学生的学习情况。     

信息技术优化小学语文课堂教学

近几年,多媒体的出现及其在语文教学中的应用,促进了语文教学模式的改革,使学生进行自主学习成为可能。     

巧用信息技术 优化语文教学

在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率.     

优化配置资源,让教育技术走在教学需求的前面——江苏省昆山市震川高级中学信息技术教育扫描

江苏省昆山震川高级中学于1997年创办,以明代散文家、昆山先贤归有光之别号命名,1998年建成江苏省重点高中,2004年成功创建为江苏省四星级普通高中。学校占地149亩,     

运用信息技术优化小学语文教学

信息技术能够很好地优化小学语文的教学,在教师备课、授课以及师生关系等方面都能够发挥重要作用.本文主要探讨了信息技术在这三方面的应用方法以及应注意的问题.     

浅谈网络环境下信息技术与语文学科的整合

整合背景 信息技术与语文学科的整合是语文学科教学改革的需要,是学科教学改革的核心,它能使学生学会利用资源学习,即利用数字化资源进行探究学习;能使学生学会利用网络通讯手段,进行合作式、讨论式的学习;能使学生学会使用信息工具,进行创新性、实践性的学习。     

浅谈中学信息技术课程教学中情感教育目标的实现策略

目前,情感教育已经逐渐引起人们的重视,然而信息技术课程教学当中情感教育目标的实现现状不容乐观。该文着重对该现状进行分析并试图结合信息技术学科的特点及中学生的心理特征,探寻中学信息技术课程教学当中情感教育目标的实现策略。     

信息技术教学中如何落实情感、态度与价值观

情感、态度与价值观是新课程对学生的全面发展，推进素质教育明确提出的三维课程目标的重要组成部分，它对学生完善人格的培养，高尚情操的建立，以及良好的人生观、价值观、道德观的形成，都有不可替代的作用。在信息技术课堂教学中，如何落实情感、态度与价值观，寻找较为有效的办法，是每一位信息技术教师都非常重视但又很难在课堂教学中把握的一个研究课题。     

善用信息技术优化教学过程

在现代教育思想的指导下，把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个平台上，借以更好地完成教学任务，这是一种新型的教学模式。这种教学模式强调以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学。     

利用信息技术，优化音乐教学

利用信息技术优化音乐教学,对于激发学生学习音乐的积极性、提高学生审美能力、培养学生创造能力具有重要的意义.整合了信息技术的音乐课堂教学,将改变以往音乐课堂教学目标较为单一、教学方法单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等弊端,让学生在音乐课中感受现代技术魅力,获得全面丰富的审美体验,提高审美素养,从而在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格品质,实现个性全而健康发展.