对以就业为导向发展高职教育的认识和实践

高等职业教育是以培养高技能人才为主的教育,校企合作办学是发展高职教育的有效途径。以就业为导向,做好市场预测与调查,为现代企业培养高技能应用型的人才。转变观念,提高认识,走校企结合之路。根据企业需要,实行订单式培养,培养企业急需人才。     

在现代情境下的艺术设计专业教育

基于知识更新快速、学科交叠的现代教育,探讨培养高素质的艺术设计人才的教学。认为艺术设计专业美术基础教育要同样重视文化知识学习和技能训练;艺术学习要有轻松自由的游戏心态;培养多方面的兴趣爱好,以积极的态度关注艺术与生活;在专业学习与借鉴中,逐步形成具有时代精神的个性风格;培养健康自信的人格;积极参与比赛,提高专业素养。     

工业设计办学定位及培养模式探索

由于自身发展的历史和条件不同,以及生源素质的差异,各设计院校工业设计教育的定位和培养模式是不同的。根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格及学科及其专业教育的特点,确定了普通理工科院校工业设计专业的办学定位及基本培养模式,即:以本科教育为主体,积极发展以专业素质及综合设计能力为主的硕士教育;以企业需求为主要目标,兼顾不同的就业方向;以实践性人才培养为主导,兼顾学生个性发展的不同需要。并提出只有根据自身的特点,办出有各自特色的、适应社会需要的设计院校和专业,才是其最佳的选择。     

强化实践教育环节,培养创新型人才:以承德石油高等专科学校机械工程系为例

科技的竞争实质是创新型人才的竞争,中国制造2025计划对高校创新型人才的培养提出了更加严格的要求。承德石油高等专科学校机械工程系将创新创业教育融入到人才培养方案,以加强创新创业型教师队伍建设为抓手,以创建创新创业教育孵化基地为途径,以参加创新创业类实践技能大赛为手段,加强实践教育环节,为培养创新型人才提供保障。     

加强服装学科复合型研究生人才培养的探讨

结合复合型人才理论,从复合型知识结构与复合型能力两方面界定了服装学科复合型人才的内涵。在分析服装业高速发展对服装学科复合型人才迫切需求的基础上,以服装学科研究生人才培养为例,从研究生、导师及培养环境三个方面探讨服装学科复合型人才的培养方式和途径:帮助研究生做好个人规划,明确读研目标;建立多学科交叉的导师组;构建良好的培养环境。     

借鉴"CBE"教育理论实现职业教育教学的四个转变

本文阐述了在市场经济形势下，职业教育应借鉴能力教育教学体系，打破以知识为本位的学科型教学模式的观点。专业设置向以市场需求为取向转变，课程体系向模块式转变，施教方法向以学生为中心转变，考试制度向以能力考核为主转变，以培养具备职业能力和综合素质的、直接在生产、服务技术和管理一线工作的应用型人才。     

黑龙江工程学院简介

黑龙江工程学院是经国家教育郡批准的一所以工为主．多学科发展的全日制普通本科院校。学院坚持立足地方．面向全国．为交通、冶金、测绘、机械、建筑、市政、旅游等行业，培养具有现代科技与管理知识的应用型工程技术人才。     

用通识教育培养具有多元思维能力的创造性人才

培养创造性人才的关键是培养具有多元思维能力的人才。只有通过通识教育才能解决目前中国教育发展的瓶颈。改变目前的教育组织模式、实施创新教育、搭建学科共享平台,培养学生的创新思维能力。     

高校研究生体育课程设置初探

本文把研究生体育课程设置视为培养全面发展的、创造性人才的重要教育环节;提出研究生体育课程设置应根据研究生专业教育的特点,设置以体育方法教学为主的一般体育课程和以自学自练为主的“潜在”体育课程,并论证这两种课程的可行性和管理建议。     

大学生可持续发展能力培养的思考

可持续发展教育决定一个积极的、有希望的未来,促进教育思想和教育实践的变革。大学生可持续发展能力的培养需要关注个人价值与社会价值、教学方法、课程与学科、结构与组织等四个维度;高校是影响和制约大学生可持续发展能力的主要因素,必须以学生为中心和需求为导向,充分发挥教育的主导作用,培养大学生的主体性意识和可持续发展能力。     

构建大学生实践创新能力平台研讨

高等教育的教学改革要适应社会和经济建设发展对人才的需求。文章从探索和构建科学合理的应用型人才工程实践教学创新体系角度出发,提出在大学生培养计划中,应以实践和创新培养为目标,创新人才培养模式,优化人才培养课程体系;构筑实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;以学科竞赛活动为有效载体,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展,培育高素质应用型人才。     

校企合作下高职课程的改革与教学探索

职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分。为适应社会需求,培养技术应用能力为主的一线应用型人才,需要不断深化高职课程的改革,走校企合作办学之路,提高教学质量,从而培养高质量的人才,以较高的就业率赢得社会的认可和尊重,促进职业技术教育的改革与发展。     

以专业社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践—— 以计算机专业社团为例

随着我国产业升级和经济结构转型的深度发展,社会迫切需要大量高素质的创新创业人才.中职学校作为技能型人才的培养基地,应主动适应人才市场的新需求,培养出能满足社会、市场和企业发展需求的新生代人才.以计算机专业社团为例,探讨以专业社团为载体的中职学生创新创业教育,在分析专业社团活动对中职学生创新创业教育积极影响的基础上,有针...     

多元智能视阈下应用技术大学综合实践教育研究

应用技术大学作为我国高等教育体系的重要组成部分,以培养应用型人才为主,为地方经济发展提供大量人才,是地方经济发展不可缺少的智力资源.文章从多元智能理论视角切入,研究应用技术大学综合实践教育,强调以学生为中心,注重自我价值的体现,有重点地提升学生的动手能力,提高应用型人才的培养质量.     

机电工程学院

机电工程学院是学校历史最悠久的骨干学院之一,立足西部、面向行业、辐射全国,以应用型人才培养为主,积极培养复合型创新人才;形成了机电结合、强电弱电结合、计算机技术与专业技术交叉融合和协调发展的办学模式。     

“新工科” 背景下专业教学改革新探 —— 以上海电机学院“机械电子工程” 专业为例

基于"新工科"理念,从培养新型的科技工程人才出发,以"机械电子工程"专业课程教学为例,从"学科导向"转变为"能力导向"对"机械电子工程"专业课程体系进行了构建。基于职业能力模块,对"机械电子工程"专业课程体系进行了具体分析,并探讨了该专业课程教学方法,为"新工科"专业教学提供参考。     

高职《机械常用机构制作与零部件装拆》课程设计的实践与思考

文章以培养应用型人才为目标,探讨了对《机械常用机构制作与零部件装拆》课程改革的思路,通过项目教学实施了"教、学、做"相结合的教育理念,提出了对《机械常用机构制作与零部件装拆》课程设计的具体建议。     

工业设计办学定位及培养模式探索

由于自身发展的历史和条件不同，以及生源素质的差异，各设计院校工业设计教育的定位和培养模式是不同的。根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格及学科及其专业教育的特点，确定了普通理工科院校工业设计专业的办学定位及基本培养模式，即：以本科教育为主体，积极发展以专业素质及综合设计能力为主的硕士教育；以企业需求为主要目标，兼顾不同的就业方向；以实践性人才培养为主导，兼顾学生个性发展的不同需要。并提出只有根据自身的特点，办出有各自特色的、适应社会需要的设计院校和专业，才是其最佳的选择。     

二年制数控技术专业人才培养模式探讨

分析目前数控专业教学沟通存在的问题及其原因,提出数控专业应以就业为导向,采用订单式培养方案,加大办学模式和人才培养模式改革;以培养高技能人才为目标,加强教学基本建设;以双证书为切入点,推进教学改革的培养机制与模式;采取大力加强技能型“双师型”教师队伍建设措施,突出技能型紧缺人才培养的教学特色,积极推行适应技能型紧缺人才培养的教学方法和实训方式,积极塑造适合技能型紧缺人才素质结构的培养．全面实施“双证书”的培养培训制度等培养措施,以达到提高教学质量和培养大批应用型数控人才的目的。     

我院包装工程专业简介

包装工程是涉及工艺、材料、机械、美学、商业与流通等学科的边缘性、综合性学科。我院是在全国高校中首先创立包装工程专业的院校之一。本专业培养掌握包装理论、包装技术方法、包装材料的主要性能、包装结构设计、包装工艺和包装机械设计基本理论与技能的高级技术人才。以设计、研制适用的产品包装及包装材料成型加工所需的技术方法及其机械设备为主,兼顾包装材料的研究。毕业生能从事工厂、设计院、研究所的包装工程综合技术工作和高等院校的教学工作。