高中数学探究性教学的实践体验

数学探究性教学既是新课程的教学理念,又是转变教学的重要方式,同时是执行新课标、实践新课程教学的重要教学方法.在探究性教学的过程上,要赋予理性思维;要赋予数学思想方法;要赋予学生互动参与的主体精神.     

学法指导与学生元认知能力

从现有学法指导存在的问题出发,结合学生元认知能力在学习中的作用,论述了学法指导与学生元认知能力的关系,指出元认知能力是学法指导的核心,学法指导中应该尊重学生的主体性,关注元认知能力培养对学法指导的促进作用.     

研究学法指导,提高教学效益

在<农村小学生学习方法指导的研究>研究中,对如何用学法指导提高教学效益进行有益的探索,首先是选取不同角度、指导学习方法,其次要针对学科特点,建构特色课堂.     

浅谈高中英语教学中的学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础.因此,教师必须积极研究指导学习的策略和方法,让学生学会学习.     

试论如何在生物教学中渗透学法指导

在生物学教学中渗透学法指导,就要坚持全过程和全面的指导,针对学生特点和实际问题进行个性化指导,要注意激发学生的学习积极性,学法指导要强调本学科特点。     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

初中物理课堂教学应以"导"为主

物理课堂教学要加强学法指导,使学生会学物理知识,可以提高学生的学习兴趣.加强实验指导,有利于提高学生实验的观察能力和动手操作的能力.加强解法指导又可以提高学生灵活运用物理知识解答实际问题的能力,从而提高学生的学习效率.     

浅谈学法指导

<纲要>强调,课程改革要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.""授之以鱼,不如授之以渔."教会学生学习,等于交给了学生一把打开知识宝库的钥匙.在我们今天这样一个终身学习的社会,教会学生主动获取知识和创造知识,无疑有着十分重要的现实意义.     

谈中专英语教学中的学法指导

英语教学中,指导学生利用正确的方法学好英语,培养学生良好学习习惯,充分利用教材进行学法指导,让学生掌握归纳、对比、推理等方法.     

在高等数学教学中体现数学建模思想的价值

教学建模是介于实际问题与数学问题之间的桥梁,是一种能力与素质的教育,在高等数学教学中注重数学建模思想,介绍数学建模的基本方法,体现数学建模思想的价值,对于学生能力的培养和综合素质的提高有着非常重要的意义.     

小学数学中的情感教学之我见

教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展.人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展.长期以来,在教学过程中,我们往往只关注学生认知的发展,强调知识的获得,强调学生的成绩,习惯用统一标准一刀切衡量学生、评价学生,而对学生的情感发展却重视不够,轻视甚至无视他们内在的情感需求,从而让众多学生不断地接受失败,一次又一次地承受挫折,直至失去学习的兴趣.     

高中数学教学中创设情境的几种方法

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的有益建构.在教学中,创设有利于学生建构意义的情境,是重要的教学措施和环节.在教学设计时必须进行"教学情境设计".经过半年多的实践.再加上学习了建构主义理论后,我逐步积累了几点体会,在此与大家交流.     

探讨自主学习模式在高中数学教学中的应用

学生是学习的主题,这是新课标的第一理念,高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这一理念的题中之义.为此,笔者结合教学实践,从自主探究教学模式的构建、自主阅读能力和自我调控能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索.     

数学教学中的德育渗透之我见

新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,增强社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;要使学生具有社会主义责任感,努力为人民服务;要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.这就充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育.那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?     

新课改下的小学数学教学之我见

生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。     

论高中数学教学与信息技术有效整合的实现

普通高中数学课程标准指出:"应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,教师可在这方面进行积极的、有意义的探索."在数学课程改革中,信息技术的与高中数学课程有机地整合,能促进数学变式教学,改善学生的学习方式,有利于学生对数学本质的认识.信息技术与高中数学课程的有效整合可从课程内容与信息技术整合;教学方式与信息技术整合;学习方式与信息技术整合等方面实现.     

高中数学教学中情境创设的实践感悟

高效的课堂效率、融洽的师生关系、愉悦的学习情感与课堂的情境密切相关,创设优良的教学情境为每节课的成功做好铺垫极为重要.根据高中学生的心理特征,创设优良的数学教学情境,达到优质高效的课堂成效是值得深思和探讨的问题.     

在农村高中数学教学中进行德育渗透初探

新课程标准把德育教育放在十分重要的地位.怎样才能在农村高中数学教学中更好地进行德育渗透呢,本文就笔者在农村高中数学教学中所作的一点探索进行了阐述.     

在数学教学中如何渗透德育教育之我见

在新课程理念的指导下,数学教师应关注德育教育在教学中的渗透.本文参照新课程标准,在对这一问题分析的基础上提出了一些策略.     

中学数学教学中注重数学思想方法的教学

数学思想方法是数学知识内容的精髓.掌握基本数学思想方法能使数学便于记忆,能培养学生的数学能力,这不仅使数学学习变得容易,而且使其它学科的学习也变得容易.