在课堂教学中如何实施小学语文有效教学

小学语文教学关系到学生个人素质和人文综合素质的培养,是学生学好其他课程的基础,更是学生成人成才的关键之所在.运用合理的教学手段,使学生掌握语文知识,培养人文素质是广大语文老师的共同目标.本文在解析语文教学的定义及其特征的基础上,分析小学语文教学中可能出现的问题,并指出实施小学语文教学的有效手段,旨在表明课堂教学中灵活进行语文教学对学生的成人成才有着及其重要的作用.     

万水千山总是情——谈小学古诗教学

古诗词是中华文学作品中最精致、最凝练的语言艺术,是中华文明一颗璀璨的明珠,灌溉了伟大的中华民族.小学古诗词教学是小学语文教学中的一大难点.根据小学古诗通俗易懂,易记易诵的特点,本文从了解作者背景,体会诗人人格美;多媒体创设情景,感知古诗意境美;设置背景音乐诵读,感悟古诗整体美三个方面谈了小学古诗词教学.     

如何激发小学生识字兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变．让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中。教师小学语文教学论文呢应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。     

浅析语文教学如何培养学生的阅读能力

语文阅读教学必须抓住"读"字,把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力.叶圣陶先生曾经说过:"语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改."可见老师的职责不仅是教学生学会知识,更重要的是教学生掌握一定的方法,会学知识,不断提高语文素质.那么,如何在小学语文教学中培养学生阅读能力,引导学生巧读呢?就此,谈几点体会.     

“创新”让“整合”更有价值浅论信息技术与科学课整合的三个层次

信息技术与小学科学教学整合的根本任务在于培养学生的“创新”精神。作者试图从三个层次来论述信息技术促使小学科学的教学更加高效：一是找准信息技术与小学科学的“整合点”，突破教学难点；二是提升整合的“价值点”，挖掘学生思维深度，让学生主动参与教学；三是把握“整合”的“创新点”，增强学生在科学课中自主创新的力度。逐层推进，让信息技术和小学科学课的“整合”更有“价值”，有效培养学生的自主“创新”精神。     

如何上好一堂语文课

随着素质教育的全面实施与推进，在小学语文教学中“以教师为主导，学生为主体”的教学模式渐渐被接受。大多数小学语文课文都是文质兼美的，在具体、鲜明、生动的形象中，凝聚着深刻的理性。教师用富有感情的语言分析讲解课文，能够调动学生的感情，使之与教材、教师之间达到感情一致，从而产生强烈的“共鸣”，以取得更好的教学效果。那么在教学中如何体现出来。     

引导学生感受古诗的美

古诗的学习对于学生来说也是个难点.往往教师在教学古诗时,介绍讲解,强调字词,逐句解释.学生埋头笔记,学会的标准就以会背、会解释来衡量.学生究竟能从诗中领会了多少美的意境,无从谈起;究竟能得到多少语文基本能力的训练,也无从落实.我以为古诗的教学也应该以学生为主体,让学生掌握其学习的方法,积极参与到学习过程中,发展他们的思维,锻炼他们的能力.     

初中语文课堂应给予广阔的写作空间

“作文是语文的丰壁江山。”作文在语文综合能力构架中具有支柱作用。但又普遍存在着学生不愿写、老师不愿讲的现象。所以语文教师要引导学生乐意写作、热爱写作,而提高学生兴趣的关键。笔者认为应给予学生广阔的写作空间。在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。《初中语文教学大纲》中要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”这句话是说要努力使学生成为写作的主人．给予学生广阔的写作空间。那么如何给予学生广阔的写作空间呢？在作文教学中的一些尝试     

如何提高小学语文教学效率

小学语文教学就是按照小学语文课程所提出的计划,由教师指导学生从事小学语文各种学习活动,实现小学语文课程所规定的各项教学目标的过程。在这个过程中,教师的指导和学生的参与是密不可分的,教师作为引导者,是指引学生打开知识宝库的导线。语文作为基础课程体系的重要组成部分,它对学生的健康成长和全面发展起着有力的支肆作用。     

浅谈数学课堂中的趣味性教学

当今课改要求“以学生的发展为本”，它体现学生学习的主体性，强调学生自主学习，主动参与。但在具体教学过程中，许多学生眼中的数学却等价于枯燥的概念，繁锁的运算与深奥的内容，结果学生学起来毫无兴趣，老师教起来也苦不堪言。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，经过这几年的教学生涯我认为要想提高课堂教学的有效性，势必需要提高课堂教学的趣味性，以下是我的几点看法：     

浅谈小学生作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练.语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力.对于农村小学教学来说,作文教学成了语文老师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目,学生怕作文,厌作文,感到作文难,造成这种现象的原因经了解有以下几个方面:一、觉得无内容可写,无话可说.     

以学生的发展为出发点——小学作文教学改革趋势

笔者在教学中深刻认识到:语文教学要以人为本,着眼于学生的可持续发展.作文教学,作为语文教学的重、难点,伴随着教育改革的大潮,其发展走向将会如何?作为小学语文老师应该如何改革创新? 一、认清性质,按照小学作文的规律进行教学 简单地说,写作就是运用书面语言表情达意.区别于成人的写作或创作,小学生作文在目的、内容、手段及评价上都有自身的特点.其目的是为了培养表达能力,是为了将来投入社会进行"交际"所做的一项基本练习.     

新课标下的小学语文古诗教学

<语文课程标>提出:"阅读教学是学生、教师、家长之间的对话过程.不应以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践,保证学生有充分的时间进行阅读和思考,把阅读的主动权还给学生".那么如何在小学语文古诗课堂教学中贯彻"新课标"的新理念呢?笔者结合学习和教学实践谈一些自己的做法和体会.     

加强初中语文阅读教学的反思

提高初中学生阅读的兴趣及能力是每个语文老师重视的问题,很多老师在教学中对学生阅读兴趣的培养,做了大量的研究工作,因为学生阅读能力的高低直接关系到语文教学乃至其他学科教学质量的提高.在传统的教学中,很多老师过度的分析课文的章节,忽视了学生阅读兴趣的培养,扼杀了学生阅读能力的提高,新课程重视学生的全面发展与素质的提高,学生的阅读能力是综合素质的重要组成部分.那么,在初中语文教学中,如何培养学生的阅读兴趣,采取哪些措施有效提高学生的阅读能力呢?本文就此问题进行阐述.     

浅谈语文教师应具备的教学能力

在新课标中,语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,学生良好的语文素养的形成,决定了语文老师本身必须具备较高的语文素养.文章着重分析了其中最重要的三个教学能力.     

如何打造小学语文的有效课堂

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命.如何提高小学语文课堂教学的效率是我们每一个小学语文老师应当思考的问题.结合我校语文教研工作的实际情况,我想就如何打造小学语文的有效课堂谈几点看法:     

小学六年级语文教学的六点经验体会

新课改的形势下,小学语文教学应该更加重视学生学习能力的提高和综合素质的培养。培养学生的语文学习兴趣对于学生取得良好的语文学习效果尤为重要,但是在实际的教学中仍然存在很多问题,学生常常提不起对语文学习的兴趣,如何根据学生的心理特点、结合小学语文的实际,提高学生学习兴趣,改善语文教学是一个值得关注的问题。本文主要结合笔者的实际教学情况,提出了自身对于小学六年级语文教学的六点经验体会。     

诗文交融增添语文魅力

在多年的语文教学中,我发现在诗与文的教法上,单独地讲与融在一起讲,效果截然不同.古诗名句沉着智慧的结晶,映射着理性的光辉,浓缩着丰富的情感,充满着动人的诗情画意.学生尤其是初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语文魅力.     

谈小学语文教学中的美

语文活动是一种典型的智育活动.小学语文教学活动中的美育,旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透,培养学生健康的审美观念,高雅的审美情趣,自由活泼的个性,充分发展学生美好的天性,使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力.在小学语文教学中,我们应跟据马克思主义美学原理和小学语文教学大纲的要求,精心设计美学教法,使学生在美的环境中一天天成长,使他们逐步具备美的欣赏力,美的创造力.     

语文教学的一点粗浅体全

让语文课堂充满激情，抓住学生的眼球和思想，使课堂成为学生向往的乐园呢，这一直是广大语文老师有希望。笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。