实施互动教学需要具备怎样的技术

互动教学的技术门槛高不高?下面我们就围绕互动教学的各个环节对信息技术的需求作简要阐述。     

技校英语课堂的互动教学心得

身为技工院校的一名教员,我常常看到这样的教学场景：教师在讲台上照本宣科滔滔不绝,学生在座位上呆若木鸡无动于衷,不然便招惹同桌,拨弄手机,或者埋头睡觉。教师指责学生冥顽不灵素质低下,学生嘲笑教师迂腐不化教育无能。诚然,这样的教学情境是效率低下的,这样的师生关系是紧张不融洽的,这种教育方式亟待一线教育工作者反省和改进。罗杰斯学习理论认为：在学与教的关系上,应该置学生于教学的主体地位,以学生的学为中心组织教学;在教学中,师生之间应该是一种民主、平等的关系,教师要和学生共同承担学习责任,师生之间的感情要和谐…[1]这是课堂互动教学的理论依据。所谓课堂互动,是指师生双方以及学生之间在教学过程中相互交流思想、传递情感并相互影响的过程,它包含了师生之间、生生之间心灵的沟通、思想的碰撞、情感的升华,既是校园和谐人际关系的反映,又是一种高效的教学活动形式。下面笔者从三方面谈谈英语课堂上互动教学的一些心得。     

浅谈多媒体互动教学之应用与前瞻

多媒体互动教学——全球教育发展的必然趋势 随着新技术的不断发展和成熟，将多媒体互动学习应用于教育领域已有了长足的发展，它既跨越传统教学单一的应用限制。又具有互动性，大大缓解了现代教学的需求压力。     

以“互动”为特征的教学素材开发方法与实践

本文在分析开发多媒体教学素材使用方法的基础上,提出了以"互动"为特征的教学素材开发方法,并重点介绍了三维交互式教学素材的开发案例,对教师开发教学素材具有很好的启发意义。     

将“互动”进行到底——数学和科学教学中的互动课程

what——何谓互动课程？围绕互动活动程序构建的互动课程是以问题为导向、应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程．具有交互．多媒体的特点。Why——为什么要开展互动课程？在教学中应用计算机模拟的可视化软件．和传统的演示软件不一样．从学生“看”到学生“做”学生在课堂上进行推测和探究．并即时地进行验证，课堂也就变得更具有交互性……Who，Where——什么样的人可以做互动课程？对环境有什么要求？并不是只有成为计算机“高手”才能开展互动课程．互动课程对硬件环境的要求也并不一定很高，更非只有“骨干”教师才能做互动课程。我们认为，每个教师都可以在自己的教学条件下进行互动教学。     

专一与“花心”——简评两个基于网络的数学互动课例的教学设计

国外的信息技术在中学数学教学中的应用起步早、经验成熟，信息技术在教学中已不仅仅起着辅助作用或只是教学中为了引人注意而设的噱头，而是已经融入到教学的每一个环节中，成为其中必不可少的一部分。国内的信息技术在中学数学教学中的应用虽然起步晚，但发展得非常快，由于互联网及其他沟通方式极其便利，可以     

以“学”为中心的教学设计在理论教学中的应用

本文以建构主义理论为指导,对“信息技术教育学”的一节进行了以“学”为中心的教学设计。强调在教学过程中充分发挥学生的主动性;强调利用各种信息资源来支持学生的“学”;强调“情境”、“协作”、“会话”对学生意义建构的重要作用。此教学设计应用于教学实践取得了比较理想的效果。     

建构高互动E化教学环境

新技术的发展,给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂,为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候,我们如何才能有效利用它们,使其能真正为教育服务呢?本期,海峡听音带您寻访台北市将电子白板运用得风生水起的学校,看看他们如何运用新技术使教育发生真正的嬗变,用心感受科技改变教育的力量。     

学做“好老师”

作者的同名是深情小刀，他的签名档很个性，“深情小刀，那一刀的深情，那一刀的柔情，那一刀的无情，那一刀绝情!”这样一个有个性的人，会很踏实地给其他学科教师做课件，会从学生的每个变化的眼神中读出对教学方法的感受，会一节课、一节课地去实践新的教学理念和方法，会一个知识点、一个知识点地枢自己的校本教材。从他的有点像传记的文字中，我们可以看到的是他对教育发自内心的热爱和责任感，这就是他这么执著地要去做一个被学生接收和热爱的“好老师”的全部缘故吧，不知道是不是也诠释了他的同名的部分含义呢?     

建构高互动E化教学环境

新技术的发展,给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂,为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候,我们如何才能有效利用它们,使其能真正为教育服务呢?本期,海峡听音带您寻访台北市将电子白板运用得风生水起的学校,看看他们如何运用新技术使教育发生真正的嬗变,用心感受科技改变教育的力量。     

科学利用信息技术,服务高职院校师生教学互动

高职院校的师生教学互动,一直以来都存在的沟通不畅的问题,信息技术已经广泛应用于现今的大学教学过程中,但实际的教学效果却是利弊皆存,科学合理的对各种信息技术的使用进行规范,是完全有条件改变当前的师生互动障碍现状的,本文针对这个问题进行了细致的调研,并科学合理的提出若干信息技术使用方式和规范。     

“技术”教学的“艺术”

随着信息技术课程内涵的日益丰富,信息技术教学的内容、方法也正在不断地得到积累与创新。尤其是一直游离于技术本体之外的素养、思想、文化等正悄然走上舞台,成为技术教育精妙绝伦的点睛之笔。本期解码,我们秉承上期的“包容性”思路,从技术教育的角度去观察艺术,并讨论审美元素对于技术教育的魅力。     

粉笔进入黑名单——解读安庆大学互动教学体验

进入21世纪以来,我国经济水平飞速提升,对教育教学方面的投入也不断加大。首当其冲的就是为社会源源不断输送栋梁之才的各大高校,教学环境逐步向无尘化,现代化转变。教学环境全面改善,过去老师和学生们在课堂上吃粉笔灰的时代一去不返。我们近期参观了安庆大学的现代化无尘课堂,解读互动教学的优势。     

浅谈中职学校计算机学科师生互动教学

随着社会的快速发展，中职学校的招生形势及学生的知识状况、素质水平也正发生着巨大变化。如何让中职学生真正学到一技之长，能够顺应时代潮流，接受社会挑选，在各自的岗位上体现自己的人生价值，是每位中职教育工作者必须优先考虑的问题。结合现阶段中职学生的各方面特点，如何让中职学生由“要我学”变为“我要学”才是关键。下面就师生互动教学方面谈谈我的一点体会。     

“长方形和正方形的周长”教学设计——运用互动模式开展信息技术与数学学科的整合

教学过程设计1.教学准备阶段在上课之前,教师必须仔细阅读并学会使用http://standards.nctm.org/document/eexamples/chap4/4.2/index.htm上的JAVA插件;检查教室里所有的学生电脑,保证学生能正常上网。教学内容小学数学《长方形和正方形的周长》。学习者分析学生已经掌握了长方形和正方形的特征的知识。学生已经初步掌握了上网操作要领。教学目标知识目标:在理解的基础上建立周长的概念。 长方形和正方形周长公式的推导。 运用周长公式解决简单的实际问题。能力目标:培养学生的观察能力和概括能力。情感目标:通过小组合作…     

“计算机网络”课程教学改革与教学互动的研究

针对当前大学生就业难的问题,本文以"计算机网络"课程为例,围绕教学内容、教学方式、实验过程以及课外辅导等几个方面,深入探讨了教学改革和教学互动的实现形式,以帮助学生提高其实践和就业能力。     

三星E-board电子课堂系统 轻松实现教学互动

最近,三星针对教育行业研发了一款具有前瞻性的互动教育设备——三星E-board电子课堂系统,65英寸全高清LCD触摸屏演示硬件三星650TS将搭载三星自主研发的互动教学软件U-Class配套形成三星互动教学解决方案(如图1)。     

利用“VCM主题资源”创设互动课堂教学

如何让自己的课堂动起来？如何更好、更有效地利用信息化技术创设情境进行互动教学？如何做好基于主题资源的互动课堂教学设计？在教育信息化普及和发展的今天，这些问题成为一线教师在教学过程中经常遇到的困惑和苦恼。     

谈信息技术课堂的“先学后教”

"有效教学"一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是"课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标"。"先学后教"是有效教学提倡的三大"铁律"之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。●先学≠课前预习"先学"的核心任务是阅读和思考,当然它的前提是学生已经能够自己     

英语课堂“互动提问”兴趣教学的探讨

伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,从而取得巨大成就。新课程提倡师生互动,生生互动和对话,使学生成为课堂的主人。提问是实现师生互动、生生互动的重要手段。