高中信息技术“程序性知识”国内外教学比较研究

本课题是对高中信息技术课程中＂程序性知识＂的教学进行相关研究。因此,＂从现代认知心理学对知识分类的角度研究程序性知识＂、＂程序性知识的教学策略＂、＂高中信息技术教学策略研究＂以及＂高中信息技术课对程序性知识教学策略的研究现状＂都是本研究要涉及到的内容。因此,本文将从这四个方面的国内外研究现状进行对比阐述。     

知识可视化在计算机文化基础课程教学中的应用

随着可视化工具的不断出现,知识可视化成为了各个学科教学工作的重要部分,计算机教学领域也不例外。将知识以可视化的方式展现在学生面前,让学生对计算机基础知识有更透彻的了解,有助于知识的利用和传播。笔者将思维导图、仿真软件以及概念图作为可视化工具,学生可以更深入的学习相关网络知识,完成知识可视化在计算机文化基础课程教学中的应用分析。     

在“融会贯通”中轻松教学——谈信息技术教学“内”“外”知识的联系

知识体系的结构性与系统性，体现在知识点之间的相互联系上。深入挖掘、全面认识这种相互作用和相互联系，是教学设计与教学活动的任务之一。在信息技术教学中，同样需要关注这种联系的教学意义，注意建立“内”“外”知识的联系。这里的“内”“外”联系有双重含义：其一．是指计算机主机内部隐性的原理性知识与外部显性的操作性知识之间的联系；其二，是指将信息技术学科以外的、与信息技术学科具有某种相似性的知识与信息技术学科的课内知识联系起来，通过类比研究，映射信息技术学科中虚拟的．不易为学生理解和掌握的知识。     

竞赛式教学法在操作系统课堂中的探索与实践

将竞赛式教学法引入操作系统课堂教学中,根据认知心理学将操作系统内容划分成陈述性知识、程序性知识及策略性知识。竞赛式教学法主要应用于陈述性知识。本文首先对现有操作系统课程存在问题和竞赛式教学法的特点进行阐述,其次依据实际教学过程,详细介绍竞赛式教学法在操作系统课堂的实施步骤。最后,通过对比实践教学前后操作系统课程成绩,对其进行分析并得出竞赛式教学法在操作系统课堂教学环节中实施的结果是非常显著的。     

MCLA教学法在计算机难点知识教学中的应用

针对计算机难点知识理论性强,按照从理论到实践的教学方法,往往存在部分学生学到一半就无法理解,失去兴趣,放弃学习,靠做题应付考试,最终导致知其然不知其所以然这一现象。本文针对计算机难点知识教学过程中遇到的问题,结合相关经验,以"图像处理中的各向异性扩散的偏微分方程"的讲解为案例,阐述MCLA(Model Centered Learning Architecture)方法在教学过程中的应用。实践证明,该教学方法能够加强学生对知识的理解,取得了较好的教学效果。文章最后还对该方法适用的范围进行了讨论。     

浅谈“工程教学法”在计算机教学中的应用

根据教育部16号文件中“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”的精神,为了培养计算机专业学生的职业能力．结合本专业的教学内容和教学对象的实际情况,在“模块化教学”化教学基础上,拟进行“工程教学法”的改革实践。“工程教学法”是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师确定教学项目并设计项目的总体方案,确定项目中理论知识点,打破课程的界限进行理论教学,然后让学生分成项目组,围绕各自的工程项目进行实践教学,最后以项目组共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法在职业院校计算机教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的技能水平和理论水平作一些探索．预计“工程教学法”是一个实用有效的好方法。     

计算机多媒体在计算机教学中的应用

随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展,使得计算机在教育等领域里的应用日益普及,多媒体教学也越来越多地应用于学校教学。运用计算机教学无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受,是教育发展的必然趋势。     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

计算机教学体现了"任务驱动法"的重要性,本文要介绍"任务驱动法"的功能、操作步骤、注意事项等,帮助教师转变身份,提高学生自己的动手能力。在教师的引导下,用计算机设计任务的功能,把书本知识与操作能力结合起来,这样学生可以更容易的掌握了知识,"任务驱动法"应用在计算机教学中,改变了从前计算机教学枯燥无味的教学模式,有利于形成活跃的课堂氛围。这篇文章的初步探讨是为了传达高校计算机教学的宗旨,完善驱动法的应用。     

“案例项目驱动教学法”在计算机教学中的应用

“案例项目驱动教学法”是案例驱动和项目驱动相结合的一种教学方法。课堂上以案例的讲解让学生充分掌握相关的知识点,实验课再以课上学到的知识点为基础完成一个小的项目．同时项目的设计是项目驱动教学方法能否成功实施的关键。本文以案例项目驱动法在《Asp．net》计算机教学中的运用进行重点剖析。     

巧用知识地图，促进高职计算机教学

高职院校的办学目标是以就业为导向,培养学生为高素质的技能人才。尤其是在竞争日益激烈的经济社会中,高职教师更应该注重培养学生的综合实践能力,提高学生的社会适应力。所以本文先分析了知识地图的内涵,然后就高职计算机教学如何应用知识地图做了详细的阐述。     

“任务驱动”在计算机教学中的应用研究

探讨了任务驱动教学方法的理论基础、特点、实施过程及在计算机教学中应用的优势，同时指出教法实施的必要条件和容易陷入的误区。     

多媒体技术在计算机教学中的应用

随着信息技术的发展,我国进入了多媒体时代,将多媒体技术应用到计算机教学工作中,可以有效提升教学效率和质量,提升学生的计算机学习水平和综合素质.     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机教学中采用任务驱动教学法的几个关键点:设计任务、提出任务、分析任务、完成任务、完善任务。结合具体教学案例,对几年来的一些经验进行了分析和总结。     

“游戏化”教学在高职计算机文化基础教学中的应用研究

针对高职计算机文化基础教学中存在的问题,选择何种有效的教学方法来实施教学呢?笔者从游戏化教学的涵义、意义以及其在教学中的实际应用等阐述游戏化教学法在高职计算机文化基础教学中的有效应用。     

“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用

针对我校当前计算机平面设计课堂教学现状,并结合自己多年教学实践与思考,根据"问题解决"模式的理念、建构原则提出了基于"问题解决"模式的计算机平面设计课堂教学的操作步骤:营造课堂氛围、创设问题情境、提出解决方案、引导解决问题、激发创新思维、强化知识理解,通过该模式在教学中的应用,会促进学生创新思维能力的提高和主动学习习惯的养成。     

虚拟机在高校计算机教学中的应用

高校计算机教学过程中经常会使用到多种操作系统，如何利用有限的计算机硬件资源完成多系统的安装，以解决实践环节出现的教学资源问题，这是摆在计算机教师与机房管理人员面前的一个问题。通过虚拟机．可以在一台计算机上安装Microsoft Windows、Linux、Novell Netware、Sun Solafis、MS-DOS 等多种不同的操作系统，为高校进行计算机教学与实训提供了一个良好的解决方案。     

“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

任务驱动法是被广泛应用于计算机软件方面教学的一种教学法。本文结合《计算机应用基础》课程,探讨了任务驱动法在中职计算机教学中的应用。     

基础教育中计算机“知识”的梳理与引导

在基础教育阶段如何为学生打下坚实的基础,使其对计算机这门学科真正产生浓厚的兴趣呢？通过近几年教学实验研究,认识到这样一个带有普遍性的问题——基础教育中计算机“知识”的梳理和引导问题.这也是基础计算机教学中首先需要解决的一个问题.就近几年来开展信息技术课堂教学中学案教学实验研究的实践,谈几点体会.     

计算机多媒体在教学中的应用

随着新技术革命的兴起而飞速发展,信息化是当今世界经济和社会发展的趋势,一个以知识和信息为基础的崭新的知识经济时代随之到来,在知识经济时代,信息素养已成为教育的重要基础。所以教师应注重开发信息资源,采用现代多媒体技术在课题上教育,加强信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势,可以抵制了有些通过讲授不易理解课程内容,使自己的教学内容、教学方法适应新形势下基础教育的变革发展。     

多媒体技术在计算机教学中的应用

随着计算机技术的普及和多媒体技术的发展,多媒体教学已成为普遍的教学手段。针对计算机应用软件的教学实践,本文主要从多媒体技术教学的特点、课件形式,以及它在计算机课堂教学中存在的利弊等几个方面进行了探讨。