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1.
何钧 《中国信息技术教育》2004,(6)
☆教学设计☆
教材分析
本节内容选于<数学>(北师大版)八年级(下)第四章第三节,本章在已学习"全等图形"和"线段的比"的基础上,以认识形状相同的图形(相似图形)为核心内容,为下一节课学习"相似多边形"做好准备.在本节课的学习过程中,利用坐标的变化放大(或缩小)图形,进一步发展学生数形结合意识:利用橡皮筋近似放大图形,让学生体会相似图形在现实中的应用,进一步增强学生的数学应用意识.本节课重在学生自己动脑、动手,培养创新精神和探究意识,因而在教学中,教师要热情鼓励学生自主探究和大胆创新,对每一位学生的作品给予鼓励和足够的重视. 相似文献
2.
《中国信息技术教育》2013,(3)
教学内容
本节课选自EEC小学英语四年级上册的第九课.第九课第一课时的主要内容为图形类单词(正方形和圆形)的学习和利用图形拼出狮子头部的表达;第二课时的主要内容为图形类单词(正方形和三角形)的学习和利用图形拼出狮子脸部的表达. 相似文献
3.
沈妮娜 《中国信息技术教育》2015,(3)
创新整合点
本节课的重点是位似图形性质的探究。我尝试利用几何画板软件,自动度量六组对应边的长度,设置程序,自动测算出相似比及相应数据,从而很快得出位似图形的性质,这充分显示了网络学习平台对提高课堂效率的强大功能。
本节课的难点是探究位似图形与位似中心的相对位置关系。它的难点在于图形自身的变化多且很抽象,学生很难靠想象考虑周全,再加上还要找寻位似中心与图形的相对位置关系,就难上加难。而此节课,我充分利用网络平台的图形动画移动功能,将学生被动接受的学习方式转变为自己动手操作寻求结论的学习方式,有效地突破了本节课的难点。 相似文献
本节课的重点是位似图形性质的探究。我尝试利用几何画板软件,自动度量六组对应边的长度,设置程序,自动测算出相似比及相应数据,从而很快得出位似图形的性质,这充分显示了网络学习平台对提高课堂效率的强大功能。
本节课的难点是探究位似图形与位似中心的相对位置关系。它的难点在于图形自身的变化多且很抽象,学生很难靠想象考虑周全,再加上还要找寻位似中心与图形的相对位置关系,就难上加难。而此节课,我充分利用网络平台的图形动画移动功能,将学生被动接受的学习方式转变为自己动手操作寻求结论的学习方式,有效地突破了本节课的难点。 相似文献
4.
学习内容分析本节课是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》(八年级)第一章《动画设计与制作》的第1节,是学生学习动画的“敲门砖”,主要内容包括感受动画形成、了解动画原理、制作GI F动画。通过本节课学习,掌握动画基础知识,可以为后续学习制作Flash动画打下坚实的基础。 相似文献
5.
教学内容分析 本节课是华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书<数学>七年级上册第四章第二节(第一课时)的学习内容,是对小学所学平面图形与立体图形认识范围的第一次扩充,是实现由立体图形到平面图形的第一次过渡.三视图的画图原则初步渗透了线段的大小关系、立体图形面与面之间的位置关系,为以后学习平面几何与立体几何起到了很好的铺垫作用. 相似文献
6.
对教材的分析是老师们进行教学设计的开始，本节课的教学设计也是如此。“水的蒸发”是九年制义务教育八年级(上教版)物理教材中第三章第四节的教学内容，该内容与实际生活贴近，因此，学生应该可以结合实际，完成自主探究相关结论的任务。 相似文献
7.
教学策略及教法设计
“年、月、日”是北师大版六年制小学数学课本第五册的内容，这部分教材是在第四册里学生初步认识了时间的基础上，通过学习使学生进一步了解时间概念，理解年月日中的时间换算，认识平年、闰年、大月、小月等时间单位。本节课设计上力求突破传统教学模式，利用信息技术在培养学生创新精神和实践能力上做文章。 相似文献
8.
教材分析“模拟随机问题”是全日制普通中学教材《信息技术》(华中师大版)第四册第一章第五节的内容。本节内容主要通过实例,探讨利用随机函数RND(X)模拟随机问题的基本方法。教学对象本章内容属于算法与程序设计章节,根据笔者的教学经验并考虑学生的要求,在程序设计语言的选择上将原教材中的QBasic改为Visual Basic,这样更体现了与时俱进的思想,强调了实用性。学生在学习本节课之前已初步掌握了VB程序设计的基本方法及基本技巧,了解了程序设计的基本步骤,会利用程序框图描述算法,学习了顺序结构、选择结构的编程方法并能独立有效地操作… 相似文献
9.
教学设计概述 设计思路概述
“角的初步认识”是九年义务教育课程标准实验教材小学数学第三册的内容，而角的知识又是几何课程中非常重要的基础性知识，学生通过本节课的学习，可以为进一步学习角的度量、角的分类等其他知识打下基础。在学习这节课之前，学生已经认识了长方形、正方形、三角形，并通过对周围事物的感知，具备了有关角的感性知识。 相似文献
10.
11.
赵建康 《中国信息技术教育》2010,(19)
●教学内容分析苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>六年级下册P38、39"练一练"和练习九的第1、2题.利用交互式电子白板(以下简称电子白板)整合本节课基于三点原因:一是本课隶属"空间与图形"知识领域,侧重对一些以前学过的平面图形(长方形、三角形、梯形、圆等)进行放大与缩小,而电子白板中平移、旋转、拉动等操作功用提供了有力的技术保障.二是在教学内容设计上,突出知识间的内在联系,呈现了几组富有结构性的学习材料,这些学习材料可以通过电子白板的交互平台,真实地展现学生自主学习下的师生互动、多重交互,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼.三是数学教学就是数学活动的教学,整合以后,数学活动更能彰显出数学思维的魅力,学生在有序的活动中不断地提升数学能力,增强数学素养. 相似文献
12.
王佳莉 《中国信息技术教育》2020,(2):31-34
教材分析《条件语句》是江苏凤凰科学技术出版社出版的《初中信息技术》八年级第4章第5节的第一个知识点。在此之前,学生已学习了算法的概念,用“画程”软件画流程图,输入、输出语句和赋值语句,这些为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节课的主要内容为两种条件语句的流程图、格式以及用法。 相似文献
13.
14.
15.
周卫华 《中国信息技术教育》2010,(1):61-61
温老师的这节课利用信息技术及时反馈的先进手段，及时了解学生学习动态，做到“以学生为中心，以学生学习状况为线索，构建学生主动学习型课堂”，用“以学定教”的模式授课，收到了很好的教学效果。 相似文献
16.
教学内容及设计理念
《修改图形》是江苏省小学信息技术教材上册中第14课的内容，本课主要学习利用画图工具中的“橡皮”等工具实现图形的修改。在设计本课时，我着重体现以下思想：①学科整合。整合语文、美术学科，加强各学科之间的联系，同时注意对学科知识的内部整合。②探究学习。通过营造轻松愉快的学习环境，引导学生自觉、主、动地探索、学习。③精讲多练。根据信息技术课自身的特点，通过精简巧妙的引导，使学生真正成为课堂的主角，练足、练好、练到位。④情景交融，任务驱动。通过创设学习情境，寓任务于情境之中，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。 相似文献
17.
教材分析
本节课处于整个单元的中间部分，学生们在学习完画图中的很多常用工具后，将要学习“喷枪”工具的使用。 相似文献
18.
黄晶晶 《中国信息技术教育》2020,(5):67-70
教材分析《制作Flash动画》选自江苏省教研室编著的《初中信息技术(8年级)》教材(江苏科学技术出版社,2019年修订)第1章《设计与制作动画》第3节,本节课是其中的第1课时。本节课的主要内容包括元件、补间、层,通过对元件的类型、作用以及制作动画补间动画的主要步骤的讲解,让学生进一步体会用计算机制作动画与人工的不同及其优势,以激发学生的学习兴趣,为后续学习打下基础。 相似文献
19.
背景透视
本节课的教学对象为小学三年级学生，教学内容为画图软件中图块的操作，包括学会如何定义图块、移动图块，改变图块大小和对图块进行复制与粘贴等操作四大部分。在教学中，我从学生年龄特点、兴趣爱好出发，巧妙地把本节课知识点融入到“海底世界”这一情境和任务中，教学设计环环相扣．层层深入，紧紧地吸引着学生的眼球．使他们主动参与到学习中来。 相似文献
20.
教学构想(思路) 1本节课利用网络资源，让学生自主学习地理知识(西藏)，并以从网上查得的地理学科知识资源为内容，学习制作电子板报。它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试。 相似文献