高职“思想道德修养与法律基础”课中融入校园文化教育的实践性研究——以健雄职业技术学院为例

校园文化对每一个大学生的健康成长产生巨大的影响,特别在大学生的政治思想和价值观念的教育导向上起着不可替代的作用。为此,在大一新生的"思想道德修养与法律基础"课中融入本校的校园文化教育,对陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展有着积极的意义。本文论述在高职"思想道德修养与法律基础"课教学中融入校园文化教育的必要性、内容和实现途径,旨在进一步加强和改进大学生的思想政治教育,提高高职"思想道德修养与法律基础"课的教学实效。     

论高校思想政治理论课“以学生为本”的核心教学理念

高校思想政治理论课"以学生为本"的核心教学理念是以"以民为本"、"以人为本"、"以学生为中心"等思想为依据的,它强调学生的教学主体地位,充分发挥学生在教学中的主体作用,倡导平等互动的师生关系,以实现学生的自由全面发展为根本的价值取向,它具有时代性、创新性、开放性等特点。只有树立"以学生为本"的核心教学理念,才能增强思想政治理论课的实效性。     

文艺复兴时期意大利大学的教学革新及其当代意蕴

文艺复兴时期的意大利大学针对中世纪大学经院哲学教育的弊端提出了一系列教学革新主张,这些主张呈现四个基本特征,即教学思想的人本性、学科课程的综合性、教学内容的世俗性和教学方法的自然性。尤其是大学教学革新秉承以人为本、认识人、了解人、还原人的理念深刻地影响了西方近现代大学的发展,对于我国大学教学改革具有重要的现实意义。以史为鉴,我国大学教学改革的核心在于祛除无"人"之境、目中无"人"的教学思想之魅,回归人本教育理想,以学生发展为中心全面推进高校教学改革。     

“综合英语”教学中情商教育的实施探究

"综合英语"是英语专业学生的主干课程和必修课,如何教好该门课程对英语专业学生起到深远作用.过去很多教学方法囿于常规的任务型教法,偏离了<高等学校英语专业英语教学大纲>的要求,笔者试图探究在"综合英语"教学中实施情商教育,在教学中推广情商教育内涵,培养和唤醒学生的情商意识情全面培养学生,实现教书育人的实质.     

浅谈高职心理健康教育课程教材功效的发挥

高职心理健康教育课程是高技能人才培养课程体系中不可或缺的有机"分子",在教学实施过程中对其教材的使用情况,直接关系着心理健康教育课程目标的达成度,关系着学生能否成为心理健康全面发展的高技能型人才.本文以高职心理健康教育课程教学为背景,就如何充分发挥课程教材功效,提出了应切实把握好的四个环节.     

面向全面工程教育的CDIO教育探讨

从工程教育与科学、技术教育的关系角度认识全面工程教育的内涵,从工程的全过程看CDO教学模型完全适合全面工程教育。指出可在理论教学、实践教学中全方位引入CDIO,注重学生全面职业能力的培养。     

中职学校心理健康教育教学模式探究

本文从教学模式的目标体系、实现条件、操作程序、教学评价四个方面探讨了中职学校心理健康教育教学模式的运用.提出教师应该"以生为本",解放思想,探索多元化的促进中职学生全面和谐发展的心理健康教育教学模式.     

教育部启动实施新一轮本科教育审核评估

正据教育部网站消息,为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,近日,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》),对"十四五"新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作作出整体部署和制度安排。《方案》强调以立德树人为统领,坚持党的全面领导,把牢社会主义办学方向,把立德树人融入评估全过程。强化立德树人基础、指标和制度建设,增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况,教材选用工作出现负面问题的处理情况等"负面清单",加强学校办学方向、育人过程、学生发展等方面的审核。     

面向全面工程教育的CDIO教育探讨

从工程教育与科学、技术教育的关系角度认识全面工程教育的内涵,从工程的全过程看CDIO教学模型完全适合全面工程教育.指出可在理论教学、实践教学中全方位引入CDIO,注重学生全面职业能力的培养.     

高职高专教师在教学中践行科学发展观的探讨

高职高专教师肩负着发展高等教育,为社会培养应用型人才的历史使命.在教学工作中,高职高专教师应学习实践科学发展观,在科学发展观的指导下'坚持以学生为本,不断更新教学理念,探索新的教学规律,开创具有高职高专特色的教学模式,做学生人格的塑造者,学生智慧的开发者,学生生存能力的培育者,学生创新精神的激发者,促进学生全面发展,促进学生、教师、学校、教育和社会的全面可持续发展.     

浅谈信息技术下高中英语教学中的情感教育

通过信息技术的合理运用,使得其中的情感教育有效渗透到英语教学活动中,有助于提高英语教学质量,培养学生的情感能力,最终实现高中英语教学提升学生认知能力和情感能力的目标,促进学生的全面发展。本文主要阐述了信息技术环境下的高中英语教学中如何进行情感教育。     

学生为本理念对提高高等教育质量的价值探析

学生是教育活动的核心,教学质量是教育活动的生命线。如何将二者有机结合并有效协调它们之间的关系成为保障大学教育教学工作顺利开展的重要环节。高校教育工作者应重新审视教育质量的内涵,在教育教学过程中把"学生为本"理念落到实处,切实关心学生群体的学习体验和学生个人发展,从根本上促进高等教育质量的提高。     

职业素质视角下高职院校学生"职业化"培训的实践与探索

为了切实提高高职院校学生的职业素质,满足企业尤其是电力企业对职业素质的要求,学院引入了旨在提高学生职业素质的"职业化"培训体系,即将"职业化"培训体系中的5S现场管理、定置管理、目视管理、看板管理和学习型团队建设全面融入到专业教学体系中,开设课内和课外的"职业化"课程,并将"职业化"理念渗透到各教学环节,从而实现培养高素质技能型人才的教育教学目标.     

高职高专教师在教学中践行科学发展观的探讨

高职高专教师肩负着发展高等教育,为社会培养应用型人才的历史使命。在教学工作电高职高专教师应学习实践科学发展观,在科学发展观的指导下,坚持以学生为本,不断更新教学理念,探索新的教学规律,开创具有高职高专特色的教学模式,做学生人格的塑造者,学生智慧的开发者,学生生存能力的培育者,学生创新精神的激发者,促进学生全面发展,促进学生、教师、学校、教育和社会的全面可持续发展。     

高职订单式培养模式中融入关键能力培养探析

"订单式"培养模式是高职培养中重要的组成部分。由于"订单式"模式主要培养符合目标企业用人需求的特点,导致其特别注重专业知识和专业技能等"专业能力"的培养,对影响学生全面发展和可持续发展的"关键能力"的培养还远远不够,因此将"关键能力"的培养融入到"订单式"模式实际教学中是非常有必要的。从"抛锚式"教学和"项目式"教学两种教学模式分析了"关键能力"的培养策略,为"订单式"模式提供一种培养"关键能力"的思路,将"专业能力"与"关键能力"的培养融为一体,使"订单式"培养更具竞争力,学生可全面发展。     

全人教育理念下的香港高校学生事务管理及其对内地高校的启示

香港地区高校"全人发展"的教育理念强调尊重学生的主体地位,把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育的追求目标,在此理念下学生事务管理中的心理辅导、就业辅导、生活指导等方面达到了较为成熟的水平,对内地高校学生事务管理的探索与发展具有较强的借鉴意义.     

浅谈高职院校班级管理工作

在高职院校中,班级作为学生受教的基础单位,辅导员的管理水平直接影响学生的全面健康发展。在教育教学工作中,辅导员除了自身应具有美好的心灵、崇高的职业道德、强烈的责任感外,还要在以身作则、悔人不倦、全面培养这三方面下功夫,真正从学生的角度出发、处处为学生考虑,才能做好班级管理工作。     

工程化教学体系在"供电技术"课程中的实践

"供电技术"课程的实用性和综合性很强,有明确的工程应用背景.本文基于新的工程教育理念,针对课程教学环节中存在的问题,构建了强调技术基础知识、注重探究式学习方法,实施主题项目实践活动的工程化教学体系,全面整合教学内容,改进教学方法,完善教学手段,为学生营造一个浓厚的工程氛围,提高学生的工程设计与实践能力.     

影响高职实践教学效果的因素及对策

正2017年《国家教育事业发展"十三五"规划》将实践教学作为深化教学改革的关键环节,注重增强学生实践体验,强化实验、实训、实习环节,强化学生实践动手能力。高职教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线岗位的高素质技术技能人才,对实践教学更加重视。2018中国高等职业教育质量年度报告指出:"学生自信、上进等良好素养逐步形成,实践教学、社团活动的育人功能日益显现。毕业生就业率、月收入、专     

学习共同体视野下的“教育学”教学改革

"教育学"作为师范院校的必修课和特色课,是培养学生的教师职业素养和技能的基础课程。在新形势下,为了克服传统教学中教法陈旧、考评简单、教学效果甚微等问题,尝试探索"教育学"教学改革的新路径——构建学习共同体,以此实现师生互动、教学相长、和谐共存和全面发展。