以应用为导向的有机化学教学改革与实践

在有机化学教学中,采取以应用为导向的教学模式——将诺贝尔化学奖与应用案例引入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣;增加文献查阅与分析的课后练习,训练学生应用理论知识指导实践的能力;增大应用类题型在试卷中的比重,全面、公正地考查学生综合运用能力。让学生在扎实掌握基础理论的前提下,提高分析问题、解决问题及知识迁移的水平,为将来从事化学相关工作打下坚实的有机化学基础,成为理论和实践能力兼备的技术应用型人才。     

"有机化学"线上教学实践初探

线上教学模式从一定程度上突破了传统教学的时间与空间限制,给学习者提供了很好的自主学习机会.为了实现同线下课堂同质等效的效果,线上"有机化学"课程教学依托超星学习通为平台,建立有机化学线上学习资源,利用QQ群、腾讯会议室进行课堂直播.课前学生学习教师布置的任务点,自学自测;课堂中教师进行直播解惑,学生积极参与互动;课后举一反三,巩固提高,"一站式"解决了在线课堂三阶段的学习需求,初步探讨了线上教学方法的优缺点.     

以创新能力培养为导向的中医高层次人才有机化学课程教学实践与探索

笔者根据我校中医九年制专业的培养方案,结合有机化学课程的特点以及教学中发现的实际问题,从优化教学内容、改革教学方法、深化实验教学、培养创新能力等几方面对中医九年制专业的有机化学教学进行了实践与探索,提升了教学效果,有效促进了教学质量地提高。     

以兴趣为导向的医学有机化学实验课教学探讨

文章主要针对在医学有机化学实验课中学生缺乏学习积极性的问题,探讨了如何有效开展以兴趣为导向的实验课教学,包括加强师生交流,注重专业联系及优化教学内容等几个方面内容。实践证明,这种教学模式取得了良好的课堂效益。     

《有机化学》课程线上混合式教学的探索与实践

本文以生物类专业的 《有机化学》 课程为例,探索了"中国大学MOOC(慕课)"+"QQ在线讲授"线上混合式授课新模式,通过理论结合实际、改革考核模式等具体措施,充分调动学生的主动性和积极性,达到了良好的教学效果.在有机化学的教学过程中引入思政教育,注重培养学生的责任意识和法律意识.该教学方式方法的探索为《有机化学》教学...     

基于超星学习通平台的有机化学线上教学探索与实践

受到新型冠状病毒疫情的影响,学生无法到校学习。我们利用超星学习通平台进行线上教学以达到停课不停学的目的。本文介绍了利用学习通软件开展线上教学的经验,为有机化学的线上教学提供参考。     

以前沿科研成果为导向的有机化学课程思政教学的思考与探索

有机化学是化学、材料、环境、生命、医学等学科的重要专业基础课程。以有机化学内容为载体,深入挖掘有机化学课程中蕴含的思政元素和价值观,将研究前沿和热点引入有机化学教学中并做好课程思政教育的环节设计,确保全面落实和达成创新人才培养的总体目标。     

以团队协作为导向的实践教学在《有机化学实验》课程中的探索

随着学科的不断发展,有机化学实验课程的教学方法也需不断地创新。本文主要探讨了以团队协作为导向的实践教学模式,以及在有机化学实验教学中要解决的问题、具体的实施措施、考核评价方式的改变、达到的课堂效果四个方面的问题。教学实践证明,该模式的教学方法能够极大地促进学生学习的积极性主动性,培养了学生的创新意识,具有很强的实践性。     

以创新为核心促进有机化学教学的实践探索

基于培养创新性人才为教学核心,以西南科技大学的有机化学课程教学和实验课程体系为研究对象,通过对有机化学课程教学的多样性、有机化学教材的改革、教学方法的多样化及实验教学的改革措施等内容进行研究,探讨解决传统有机化学课程教学中课程设置单一、课程知识陈旧以及教学方法落后等问题,探索以创新为核心的有机化学课程教学新模式,培养学生的创新和创造能力。     

基于成果导向教育理念的课程质量评价工作优化探索与实践

基于成果导向教育理念的课程教学质量评价是检验现代化工人才培养质量的有效途径。课程教学质量评价中普遍存在一线教师工作量过大的问题。文章结合工程教育专业认证的经验,介绍了通过修订教学大纲、建设课程质量评价制度和应用信息系统等举措减轻教师工作量的探索与实践,提出要加快建设产出导向的课程质量评价体系,以期提高化学工程人才培养质量。     

以提高学生参与度为导向的有机化学教学研究

学生课堂参与度是推动其自主学习、思考、探索与创新的一种直接动力,是培养其学习兴趣,激发其学习积极性的有效途径,是获得良好课堂教学效益的必要条件。本文围绕学生是教学主体与中心的思想,以提高其课堂参与度为导向,通过引导学生树立对有机化学的正确认识、结合丰富多样的授课模式以及科学客观的考核体系,将"学"的主动权交给学生,引领学生在学习有机化学理论知识的同时,为培养其自主学习、独立思考、团队合作意识、探索意识以及创新能力奠定基础。     

新冠疫情期间《有机化学》课程线上教学的实践与反思

2020年初新冠肺炎疫情导致全国高校延期开学.在教育部停课不停教、停课不停学的号召下,各高校积极开展了互联网线上教学的探索和实践.本文以枣庄学院食品科学与制药工程学院《有机化学》的线上教学为例,从课程概述、线上教学平台资源的整合、教学方案设计及效果等多个方面对线上教学模式进行了剖析,并进行了反思,为后疫情时代...     

有机化学的教学实践与体会

介绍了有机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合、启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

依托线上教学平台的双语课程线上教学的探索实践——以“新能源与可再生能源”课程为例

以“新能源与可再生能源”为例,分析了双语课程在线上教学中面临的困境,从线上教学资源库的建立、线上教学组织的改进和学生成绩评价体系的完善等方面阐述了双语课程线上教学的改进方法。     

应用化学专业教学实践与体会——以《有机化学》课程为例

我们探讨并思考了五年一贯制“专转本”应用化学专业有机化学课程教学方法、教学手段和考核方式。认为在该课程教学中应根据五年一贯制“专转本”学生特点,精心选择有机化学课程授课内容,例如,把有限的精力放在碳原子价键特点、碳原子轨道杂化、有机化合物结构、立体化学、反应机理等比较难懂、难理解的知识点上;信息技术与课程整合,提升教学效果,例如,采用SPOC+腾讯课堂+QQ群或采用采用MOOC+雨课堂+微信等方式进行线上线下混合教学;重视相关实验教学,强化课堂教学成果,例如,可以通过教学有机实验、省大学生创新训练计划项目、SMART实验、化学实验竞赛、创新实验竞赛及导师课题研究项目等培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力;多种考核方式并存,培养学生综合素质能力,例如,雨课堂上签到情况和习题作答情况、参与讨论问题情况、课后作业、MOOC上的各种习题和测验,都可以作为最终成绩的一部分。     

有机化学教学中的实践与体会

有机化学教学中要善于由结构推导出性质,利用对比方法识记和掌握有机化学知识;通过有机化学实验教学加深学生对理论知识的理解,培养学生的观察能力、动手操作能力和严谨的科学态度;加强习题训练,提高学生灵活应用所学知识和分析解决问题的能力。实现多媒体技术与传统教学方式的最优化结合,改善教学效果,提高教学质量。     

以学为中心的有机化学教学体系优化研究与实践

基于有机化学课程教学的任务特点和目前教学中存在的问题,本着以学为中心的教育理念,分别从优化教学内容、合理选用各种教学方法、充分利用多媒体和现代化教学资源、探索课堂教学新模式等四个方面总结了有机化学教学中能够促进学生学习的最佳策略;实践证明这些策略能使学生积极参与探究性学习活动,对有机化学有强烈的好奇心和求知欲;也能帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生主动探究的精神,更好地实现课程目标,为后续专业课程的学习做好知识、能力的准备。