对本科实习护生实施职业防护教育的效果研究

[目的]提高实习护生的职业防护知识和态度水平,改善其职业防护行为。[方法]抽取刚进入临床实习的81名本科护生作为调查对象,以健康促进格林模式为理论框架,对护生自我职业防护知识、态度和行为进行问卷调查,根据调查结果对实习护生进行有针对性的职业防护教育,3个月后再次调查护生自我职业防护知识、态度和行为。[结果]干预后实习护生的职业防护知识、态度和行为得分、职业暴露问卷得分均高于干预前(P<0.05)。[结论]运用格林模式对实习护生进行职业防护强化教育能提高护生的职业防护知识和态度水平,改善其职业防护行为。     

高职护生护理领导力水平及影响因素的研究

目的:调查泰安市某高职院校护生护理领导力现状并分析影响因素。方法:2018年5月15-30日,采用便利抽样法,对泰安市443名护生进行问卷调查,分析调查结果与影响领导力的因素。结果:护生领导力总体得分(3.56±0.56)分,5个维度得分从高到低为领导感召力、领导决断力、前瞻力、影响力和控制力;多元逐步回归分析显示,年级、学生干部、家庭人均月收入、参与社会实践活动均为高职护生领导力影响因素(P<0.05)。结论:高职护生的领导力需要进一步提升,影响因素包括年级、学生干部、家庭人均月收入、参与社会实践活动,高职院校可提供领导力培养的理论实践培训课程,提升护生的领导力。     

护理本科生实习前心理健康状况及影响因素分析

目的:调查了解护理本科生实习前心理健康状况及影响因素,探索其提升途径和对策。方法:以本院2012级护理本科学生共216名为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自行编制的个人基本信息量表进行调查分析学生在临床实习前的心理健康状况,影响因素采用多元逐步回归分析。结果:护理本科生临床实习前焦虑和抑郁自评量表得分分别为(34.84±6.56)分和(35.53±6.77)分,与非实习前调查得分(28.73±5.94)分和(28.94±5.91)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。相关因素回归分析中,家庭经济状况影响最大,其次为在校综合成绩。结论:护理本科生实习前心理健康不佳,家庭经济状况、在校综合成绩和身体健康状况与护理本科生实习前心理健康状况有关。临床护理教育工作者应加强对实习前护理本科生的心理健康关注度,积极探索提升对策,为护生顺利进入生产实习做好心理准备。     

在护理学基础教学中激发与培养本科护生学习动机的方法探讨

学习动机能通过影响本科护生的学习兴趣、学习态度、努力程度和任务坚持性等,间接地影响他们的学习效果。在对本科护生进行护理学基础课程的教学中,护理专业教师应采用激发与培养护生正确学习动机的方法,要点包括:注重内部动机,激发学习兴趣;设立问题情境,启发积极思维;使用反馈信息,进行适当评定;把握任务难度,控制最佳动机激起水平;引导正确归因,促使不懈努力。这样能充分调动本科护生的学习积极性,增强学习动机,使其学有成效。     

护理本科生实习压力水平调查分析

目的:探讨护理本科生(下称护生)实习压力水平,为有针对性提出应对措施,缓解护生压力提供参考依据。方法:采用一般资料问卷、护生实习压力源量表对本院实习的100名护生进行问卷调查。结果:护生实习压力总分(55.38±13.45)分,每项目平均1.51分,实习压力6个维度得分从高到低依次是学习与工作冲突、人际关系、工作负荷、工作支持、实习准备、工作性质。不同性别的护生在实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P<0.05);不同就读归因的护生在人际关系和学习与工作冲突2个维度比较差异有统计学意义(P<0.05);不同角色感觉的护生实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:护理教育工作者应关注护生的思想动态,了解其压力水平,建立良好的社会支持系统,降低护生的实习压力。     

普外科护士年龄、护龄与心理资本对工作倦怠的影响

目的:探讨年龄、护龄与心理资本对普外科护理人员工作倦怠的影响。方法:采用心理资本问卷、工作倦怠量表对100名普外科护士进行评估,并对年龄、护龄、两量表评分进行偏相关及逐步多元线性回归分析。结果:年龄、护龄均与工作倦怠的个人成就感降低及工作倦怠总分呈显著负相关(P<0.05);心理资本4个因子与工作倦怠3因子均呈显著负相关(P<0.01)。护龄、心理资本的希望和乐观因子对工作倦怠情绪衰竭因子有负向预测作用(P<0.05);年龄、护龄合并乐观和希望因子对去个性化因子有负向预测作用(P<0.05);年龄、护龄、韧性、自我效能和乐观因子对个人成就感降低因子有负向预测作用(P<0.01)。结论:护理管理者应对不同年龄和护龄的护士,针对性地提高其心理资本从而降低工作倦怠的发生,其中尤其应着重低年资的年轻护士的干预。     

高职在校护生职业生涯规划现状研究

目的：了解在校高职护生的职业生涯规划水平，为职业生涯规划指导提供实证依据。方法采用护理本科生职业生涯规划量表对山东省某医学院校166名在校高职护生进行调查。结果166名护生得分（129.66±18.07）分，处在中等偏上，结构发展不平衡，职业探索得分最高，反馈修正得分最低；在自我认知、目标设定、行动计划、人际关系四个维度上年级间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论高等医学院校针对不同年级学生提供精细化、个体化、定制性服务，提高学生职业生涯规划水平。     

“时间轴”图在护理教学查房中的应用及效果分析

目的:探讨"时间轴"图在护理教学查房中的应用及效果分析,以期为提高临床护理教学效果提供理论依据。方法:选取2014年9月-2015年10月在本科轮转实习的44名护生作为试验组,采用"时间轴"图护理查房模式,另选取2014年1-3月在本科轮转实习的护生24名作为对照组,采用传统查房模式。比较两组护生护理查房教学效果及护生对护理查房病史汇报效果评价的差异。结果:试验组护生护理查房效果得分为(90.38±4.76)分,明显高于对照组的(83.56±5.33)分,差异有统计学意义(t=5.412,P=0.000)。试验组护生对护理查房在病史的汇报有条理性、清晰直观、全面掌握病情、及时发现重点护理问题和护理措施及健康教育更有针对性等5项评价的得分上均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:"时间轴"图模式应用在护理教学查房中,更能呈现病程的进展,可突显重点护理问题,有利于护生准确掌握患者的病情变化,从个案护理中得到提高,从而提高护理教学查房的质量。     

健康促进生活方式与社会支持对社区老年高血压病人自我护理能力的影响

目的探讨健康促进生活方式、社会支持对社区老年高血压病人自我护理能力的影响。方法采用健康促进生活方式问卷、社会支持评定量表和自我护理能力量表对衡阳市310例社区老年高血压病人进行问卷调查。结果社区老年高血压病人自我护理能力得分为105.43±19.25分,总体处于中等偏上水平。健康促进生活方式、社会支持与自我护理能力存在显著正相关,健康促进生活方式还可通过社会支持的中介作用间接影响自我护理能力。结论健康促进生活方式与社会支持可有效提高社区老年高血压患者的自我护理能力。     

社区老年人心理韧性及生活满意度研究

目的　探讨社区老年人的心理韧性及生活满意度特点及相互关系。方法　采用心理韧性量表（CD-RISC）、生活满意度问卷（SWLS）和自编一般情况调查表对300名社区老年人进行问卷调查。结果　社区老年人心理韧性得分为（53.88±13.75）分，与中国社区人群的（65.4±13.9）分相比，差异有统计学意义（P<0.05），生活满意度得分为（23.36±5.06）分；Pearson相关分析结果显示，生活满意度与心理韧性及各维度得分呈正相关（P<0.05）。结论　社区老年人心理韧性普遍低下，生活满意度与心理韧性关系密切。