高中英语阅读后续写教学开展研究

<正>随着新时代教育改革不断深入,高中英语内容和形式也在不断变化,新的课程目标对学生提出了要学习高级词汇以及各类从句或复杂句并能进行熟练应用等较高要求,这就对教师在培养学生阅读理解和写作方面有了一定要求。对此教师可以用读后续写的方式来提升学生的学习效率,在教学过程中要结合教学内容给学生提供合适的阅读题材,从培养学生的学习兴趣入手,在教学过程中可创设生动形象的教学情景来吸引学生注意力,激发其主动学习和思考,并在使     

论初中数学教学情境的创设

兴趣是最好的老师,兴趣可以激发学生的学习动力,促使学生主动学习。初中数学新课标要求教师激发学生学习兴趣,体现学生主体地位,而适当的教学情境的设置可以很好地调动学生的数学学习兴趣和求知欲,提高学生的学习效率,提升教学效率质量。本文结合学生的学习特点,巧妙创设教学情景,通过设问、理论联系实际等情景帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。     

初中英语的情景化教学研究

随着教育改革的不断发展,素质教育已成为教学的主题,改变传统的教学模式,培养学生学习创新能力,创设轻松的教学环境,情景化教学逐渐走进了各科教学课堂。在初中英语教学中,情景化教学的应用大大激发了学生英语学习的兴趣,听、说、读、写得到好的锻炼,取得良好的教学成果。从英语课堂教学的实际入手,重点分析情景化教学的基本概念、理论基础、创设途径等,探究提升情景化教学的有效策略,旨在为创建优质课堂、提升英语教学效率提供参考。     

创设有效教学环境,提高教学效率

结合教学目的,创设质疑情景;结合教学目的,创设操作性情境;数学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事教学活动的机会,激发数学学习的兴趣;结合内容特点,创设说练结合、生生互动情境。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

知法,得法,用法——低年级“随文识字”教学谈

<正>随文识字也叫分散识字,在小学语文识字教学中占主导地位,它根据儿童语言思维发展水平及特点,从儿童的兴趣与接受能力出发,建构学习体系与内容;同时把识字与阅读及发展语言结合,以促进识字与书面学习的相互融合。"随文识字"贯穿在整个小学语文教学之中。这种识字方法的优势在于:创设了轻松而有情趣的识字环境,注重学生学习过程中愉悦的心理体验,字不离词,词不离句,字义在课文语境中也得到了明确、而又深入地开掘。同时,更有助于提高学生的语言感悟能力。从识字角度     

初中物理教学中多媒体的运用

<正>教学改革的不断深入,素质教育已经逐渐代替了应试教育,以"讲"为主的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代科学技术的飞速发展,使人类社会进入了信息时代。物理教学虽然以实验为基础,但多媒体教学也起着至关重要的作用。所以,在教学中结合多媒体教学,会得到更好的辅助作用。一、引入新课,激发学生学习兴趣运用多媒体教学可以更有效地创设情景,激发学生的学习兴趣,使他们的注意力高度集中,发挥他们的主体作用,创设和谐的教学环境。如果学生对学习没有     

初中英语Go for it听力练习设计新思路探析

<正>新课改的一个重要体现是激发教学创新精神,培养学生学习兴趣和自主学习能力。新目标英语(Go for it)对于初中学生学习英语而言,具有重要的指引作用,尤其是听力练习方面。情景模式的创新是一种创新的教学模式,通过有针对性的创设或者引入形象化、生动化的情景,激发学生学习英语的兴趣,并在情景创设和模拟过程中,锻炼学生的听力能力,帮助学生主动突破英语语言难关。情境模式在初中英语     

基于情景教育下的语文教学

在展开初中阶段的语文教学时教师应该让整个语文课堂变得更为多元化,突破以往的单一知识讲授模式。更多地采用情景教学,创设生活语文情景、采用多媒体技术、设计相关互动情景。营造一种适合学生发展的良好氛围,让学生在此氛围内触景生情、真正感受到知识学习的无穷乐趣。教师最主要的教学任务也是对学生的学习能力作出肯定,通过情景创设激发学生对初中语文的学习兴趣。使学生能够在学习过程中开动脑筋,了解知识的相关形成过程,提升自我思维逻辑。     

浅议学生学习兴趣的激发

激发学生学习兴趣是引导学生学习的一把金钥匙,是促进学生学习的重要因素。教师在教学过程中,要通过多种环节进行兴趣培养。爱心可以培养兴趣,让学生参加多种教育实践活动,在教学中,要善于创设教学情境,体现学生学习的自主性,实行换位思考,精心设计导语等来激发学生学习兴趣,以提高教学质量。