走进群文 共享精彩——关于群文阅读的几点认识

<正>群文阅读是近几年语文阅读教学改革的一个重要举措,它关注学生的阅读数量和阅读速度,关注学生在不同文本阅读过程中的知识建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。1.群文阅读,首先要实现教学资源的挖掘与整合"群文阅读"读什么,材料选择的好,课堂就等于成功了一半。举例来说,人教版语文六年级上册第五单元以鲁迅这个人物为主题,大家都知道,要全面深刻地     

群文阅读,让古诗词教学焕发新彩

近年来,群文阅读成为小学阅读教学的一个重要手段。实践证明,"群文阅读"也是古诗词教学中具有很大突破性的阅读方式。将群文阅读运用到古诗词教学中,从"一篇"到"一群"的阅读可以使小学生的诗词阅读量大大增加,学生还可以就一个议题,进行一组诗深入的、透彻的学习。古诗词的群文阅读能激发学生阅读的兴趣,培养其阅读的习惯,进一步增加其阅读量,提高其选择阅读材料的能力,从而极大地改善学生的阅读品质,提高学生的语文核心素养。     

基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究

基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上,根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论,将多个文本组合到一起,让学生与教师围绕着具体的议题积极地参与阅读并进行知识的建构,由此达成共识。本文对基于教材的高中古诗文群文阅读教学加以分析,明确议题生成的基本策略,保证为高中古诗文教学成果的优化提供有效的借鉴。     

小学语文群文阅读教学样态及反思:基于课堂观察的分析

建构小学语文群文阅读教学新样态,是提升学生语文核心素养的关键。对10节课堂观察发现,大多数议题适合学生认知水平,选文适量,但部分选文异质性欠缺;多数课堂以教为中心;多数阅读支架对群文比较阅读助学不强。群文阅读教学新样态以创建学校读书会,提升教师阅读素养为起点,让导学引领更高效;巧设阅读支架,突破比较阅读困境,让阅读路径更明确;构建学为中心课堂,先学后导,让群文课堂更优化,有效实现学生语文核心素养的发展。     

群文阅读交流研讨培训活动的几点体会

聆听和观察群文阅读交流培训活动,看到研讨课的特点,发现观摩课的教师未能真正理解群文阅读的特点,示范课的教学体现群文阅读教学的特点。讲座让参会者知道群文阅读教学包括多文本、同一议题、结构化等特点,要注意学生系统性、整体性、融惯性的思考,同时为迎接新课程改革做好准备。     

初探地方化的特色群文阅读初中课堂教学策略

<正>自群文阅读教学模式实施以来,如何将地方特色文化与群文阅读教学有效结合,促进学生语文阅读素养提升成为初中语文教师关注的重点,融入地方特色的群文阅读课堂教学更能突出语文课堂的实践意义。笔者所在学校自2018年作为群文阅读教学模式县区推广试点以来,经过了近三年的探索,目前已初步形成了融合特色地域文化开展群文阅读教学活动的新模式。下面笔者以自身初中语文群文阅读教学的实践经验为例,就地方化的特色群文阅读课堂教学方法与策略作如下分析。     

初中语文群文阅读教学组文策略探讨

随着课程改革的深入,语文课阅读教学模式也发生了很大的变化。群文阅读教学就是近几年出现的一种新的语文阅读教学模式。教师怎样确定群文阅读的议题,如何恰当地选择群文阅读的文章,成为实现课堂教学目标、学生阅读能力提升目标的关键因素。教师可以从四个角度入手组文:一是以文章作者为角度选文;二是以作品主题为角度选文;三是以文本体裁为角度选文;四是以表现手法为角度选文。     

小学语文群文阅读教学策略研究

在小学语文教学中开展群文阅读教学,有利于提高学生的阅读速度,增加阅读数量,可谓是一种新型的阅读教学模式。这种教学模式提倡小学生进行多种类文章的阅读,从而能够大大促进学生语文素质的有效提升。本文在分析了小学群文阅读的意义的基础上,论述了如何在小学语文教学中开展群文阅读。     

探寻小学语文教学中“群文阅读”教学模式

<正>群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在小学语文教学中开展群文阅读,要求学生掌握对比归纳,综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略。在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,对传统的教学模式进行改善,提升教学效果,从而为学生终身阅读与发展打下基础。一、群文阅读的素材开发群文阅读教学避开了传统阅读教学时间花费多、学生阅读效果不好     

内外相长辟新途,化木成林享阅读——浅谈“1+X”课程研究实践

近年来,群文阅读日渐兴起。其中,"1+X"课程教学,弥补了单一文本的局限性,丰富了学生的阅读内容,丰厚了学生的阅读获得,让阅读进入了快车道。它正以一种新型的教学形式,引发了小学语文教育工作者关注、探索、交流、实践。作者将从其内涵及课程意义着手,结合具体的教学实践案例,重点探讨其中的实施方法,以期为群文阅读教学提供一定参考。