高等学校突发事件舆情引导机制探究

高等学校突发事件舆情的新媒体传播具有即时性、快捷性和随意性的特点,舆情引导存在理念陈旧、机制不完善和研判能力 不足等问题,为此可构建高等学校突发事件舆情引导机制的总体框架。该框架包括事前舆情预警机制、事中舆情调控机制和事后 舆情消融机制三个阶段,舆情监控机制、舆情分析与研判机制、舆情介入与决策机制、信息沟通机制、信息发布与反馈机制、舆情消 融机制和总结评估机制七个环节,高等学校要根据每阶段的舆情发展演化特点,提出具体的应对与引导措施,对大学生舆情引导 具有一定的指导意义。     

构建高等学校大学生突发事件预警系统研究

高等学校大学生突发事件的应急管理过程中存在危机意识教育缺乏,行政管理条例缺失,整合管理资源能力薄弱,突发事件处 理方式缺乏科学依据等缺失。建立大学生突发事件预警系统能预防减少或避免突发事件的发生,保护学生的生命安全和学习环境, 维护校园和社会的安定。可从建立系统的信息监控、报告和发布制度,建立完善的组织机构,确立严格的工作程序,做好充分的预控对 策四个方面建设高等学校大学生突发事件预警系统。     

论高等学校大学生感恩教育

感恩教育是高等学校德育的重要环节,感恩是大学生必备的道德素质。由于来自家庭、学校和社会中不良因素对大学生感恩行 为造成的许多负面影响,导致当代大学生感恩意识缺失。因此,高等学校亟待对大学生实施感恩教育,推动更多的大学生能够识恩,知 恩、感恩,以至于报恩,施恩。因此,高等学校应加大感恩教育的宣传力度,营造和谐的校园文化,积极开展社会实践活动和开发感恩评 价体系,形成高等学校大学生感恩教育的浓厚氛围。     

学习理论指导下的操作系统原理教学

学习理论是教育理论发展和教学实践的科学依据,为教学人员提供了各种教学策略及促进学习的技巧。本文探讨了行为主义、认知主义、建构主义和人本主义四种不同的学习理论,并针对操作系统原理课程教学中存在的问题,提出在这些学习理论指导下的操作系统原理课程的教学方法和措施,从而架起基础学习研究与教育实践之间的桥梁,以便更加有的放矢地进行教学,使学生在教学活动中真正受益。     

建构主义理论指导下的多媒体辅助外语教学

建构主义是多媒体辅助外语教学的理论基础,从建构主义理论的视角去对其进行考量,可以帮助我们看清多媒体辅助外语教学的本源,从而确立合理的教学策略,找寻到传统教学模式与多媒体辅助教学之间的平衡。     

建构主义理论指导下的课堂教学课件设计

建构主义是当今对课堂教学影响很深远的一种教学理论,在基于多媒体技术的课堂教学中使用的课件,教师应如何用建构主义的教学理念去设计课件,本文就这方面的问题进行了新的探索。     

多元智能理论指导下的专题学习网站建设

网络专题学习是一种主要的网络教学模式。本文从开展网络素质教育的需要出发,以多元智能理论为指导,参考专题学习网站开发模式,试图建设一种能实现每个学生最大化发展其多元智能的专题学习网站,并总结了此类学习网站的优点。     

建构主义理论指导下的软件工程案例教学法

建构主义认为,学习是学生在原有知识经验的基础上对新信息进行主动构建的过程,教学要以学生为中心、设计教学环境、为学生自主建构知识的意义提供各种信息条件。针对软件工程课程的特点及其实践教学的不足,依据建构主义理论,提出软件工程课程的案例教学法。该方法从精选案例、案例分析、案例总结、案例教学效果评价四方面,给出软件工程课程案例教学的基本过程;同时,指出案例教学是在传统理论教学基础上实施的,以及案例教学过程中应该注意的问题;最后,给出案例教学效果的评价方法。教学实践表明,该方法有助于学生理解和掌握软件工程的基本原理和方法,提高软件分析与设计的能力。     

多元智能理论指导下的信息技术教学实践

本文根据教育部颁布的高中信息技术课程新课标要求,对照实际教学中存在的问题,运用加德纳的多元智能理论来丰富信息技术教学,总结了一些行之有效的教学策略。希望通过这些策略更好的激发和培养学生的多元智能,尊重学生的个性的发展。     

多元智能理论指导下的信息技术教学实践

本文根据教育部颁布的高中信息技术课程新课标要求，对照实际教学中存在的问题，运用加德纳的多元智能理论来丰富信息技术教学，总结了一些行之有效的教学策略。希望通过这些策略更好的激发和培养学生的多元智能，尊重学生的个性的发展。     

建构主义理论指导下的计算机教学研究

建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,研究的是在教师指导下,以学生为中心的学习,强调学生主动建构过程。近些年,运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展是一种全新的教育形态,建构主义理论与先进的技术相结合,促进教学内容与方法的变革,实现教育信息化,已成为当今教育的必然选择。建构主义学习理论的"以学生为中心,教师为引导"的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。     

建构主义理论指导下的中职计算机教学改革

信息时代,职业教育面临着机遇和挑战,中职学校计算机的教学改革也势在必行。本文在分析当前中职计算机教学中主要问题之后,阐述了建构主义理论,提出了加强教师队伍建设、运用“任务驱动”教学法、开发多媒体课件、改善教育环境等措施,以确保教学效果和提高教学质量。     

论网络环境下的高校行政管理问题

网络是一个复杂的环境,大学如何通过使用网络的优点对于学校的行政进行高效的管理?这是目前来说大学在管理的时候所需面对的重要研究.     

学习理论指导下的计算思政教学方法研究

针对计算机课程思政教学特点,提出了计算思政的概念和8种计算思政教学方法,给出每种教学方法的概念、特点和学习理论基础,介绍典型案例设计并对计算思政教学方法提出建议,为开展计算机课程思政教学提供借鉴.     

论高等学校完美师生关系的构建

高等学校完美师生关系是指教师和学生之间的关系达到了完美的境界,从而表现出和谐、个性、自由、超越等特征的师生关系.完美的师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率,陶冶学生的情操、引导学生走向正确的生活方向,促进完美人格的形成.目前,高等学校存在师生关系日趋淡漠.学生没有敬畏感,教师没有神圣感等问题.因此,教师必须具有广博的科学知识、崇高的道德境界和高尚的情操,以此感染学生,陶冶学生的审美情操.完美的师生关系最重要的特征是和谐,是一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围.教师要努力为学生建立一种和谐民主的课堂氛围,使每个学生置身其中都能感到轻松和自然.     

认知主义学习理论指导下的电子教学

使学生掌握一定的电子技术是认知主义电子教学的最终目的。认知发现说的教与学的四条原则是电子理论教学的重要原则;认知发现说是实验教学的主要形式;先行组织者教学策略是保证实训教学效果的重要手段。     

认知负荷理论指导下的并行计算实验教学探究

在认知负荷理论的指导下,从教学内容、教学材料、教学方法等方面进行探讨,阐述如何通过降低学生学习中的内在认知负荷和外在认知负荷,提高关联认知负荷,以激发学生的学习兴趣,进而掌握并行计算的基本方法,具备思维能力,为提高并行计算课程的教学质量提供新路径。     

论高等学校计算机基础教学改革途径

高等学校计算机基础教学的主要目标是培养学生将所学计算机知识应用到生产实践中,而目前计算机基础教学存在教学内 容过分单一、教学手段落后等弊端,为了解决这些问题,汲取多年计算机基础教学的实践经验,提出分层次组织计算机基础教学,借 助网络平台采用互动教学法开展教学,采用各种辅助教学课件开展互动式课堂教学。进一步提升高等学校计算机基础教学质量,培 养高质量、复合型和高素质现代化建设人才。     

库信息建立／修改介面处理的系统化方法

友好的用户介面设计是软件系统的重要组成部份，同时工作量的比重也比较大，为了提高编程效率和画面可灵活变动，本文提供了介面设计的一种方法。