文化遗产环境的整治与古典园林氛围的再造——无锡薛福成故居西花园环境整治设计

薛福成故居是无锡重要的历史文化遗产,历史上西花园是故居重要的组成部分,该项目的目标是以薛福成故居主体为依托,通过文化遗产环境的整治与古典园林氛围的再造,改善并恢复薛福成故居的整体格局和环境风貌。     

历史人文故居修复的规划探讨——以贾谊故居为例

在城市历史和文脉日益受到关注的今天,历史名人故居,寺庙宗堂,古迹遗址的重建或恢复得到了城市管理者的高度重视,这对于城市品质和城市文化的延续起到了巨大的推动作用。本文以贾谊故居的恢复规划为例,从人文背景研究,依据的确定,功能布局的组织,园林空间的设计等方面着手,探讨从历史责任和科学的态度出发,历史人文故居恢复的规划方法和需要注意的问题。     

谈对修复贾谊故居工程的理解

该文对长沙贾谊故居的修复工程设计构想进行了介绍。     

遗产经济学下的近代园林遗产保护利用研究——以鼓浪屿林语堂故居为例

在保护利用林语堂故居的过程中,结合遗产经济学的分析方法,改善了产权体系与交易费用等局限条件。在此基础上,重新考量保护与利用之间的比重关系,提出三种基于多方利益均衡点的保护利用策略,并最终将其落实到园林空间具体的规划设计上,使其既能达到科学保护修缮的目的,维护园林遗产本体,包括历史、艺术、科学与精神等内在价值;又可以通过置入多元现代功能进行有限干预,实现园林遗产外在经济价值的可持续性自循环与遗产活化再生。     

意大利园林的历史与演变 ——以威尼托庄园为例

本文在概述了传统意大利园林发展历史的基础上,介绍了由帕拉第奥提出的威尼托庄园这一模式,即以建筑为核心辐射至周边土地,涵盖从居住、生产、游憩的整体系统。通过三个案例——皮萨尼庄园、巴尔巴里戈庄园以及里扎尔迪庄园描绘威尼托庄园的田园之美。这一模式的演变,为意大利风景园林未来的发展和更新奠定了基础和路径借鉴。     

历史园林复建方法探索——以墨池公园规划为例

对于墨池公园这样具有历史和公共双重属性的园林来说,保护历史遗存是基础,更新生存环境景观,使其更具特色则更具现实意义.墨池公园规划以"现在十过去=未来的历史"的时间理念,以及"园中园、园中院、园中庭"的空间理念,针对区域空间塑造,历史遗存保护、公园建筑规划等制定策略.     

洛阳的园林文化设计：兼论历史名城的园林文化

园林是自然与社会相联系的,满足一定社会功能需求的理想艺术空间。作为艺术空间,它总是反映着园林所在城市的地域文化。文化是人类社会实践凝聚的物质财富和精神财富的总和。勿庸置疑,园林文化的反馈对人类社会再实践产生着积极的社会意义。大凡有社会实践创造的人,都需要三方面的知识:历史的、时代的和未来的知识。园林作为社会多元文化(植物、建筑、雕塑、碑刻、诗画、游艺等)的载体,是以它特有的景象媒介反映这三方面的文化内容来行使它特有的社会职能。     

基于历史景观连续的城市空间修复设计——以苏州吴江邻里中心设计为例

江苏省苏州市松陵街道是苏州市吴江区重要的历史文化街区之一,大运河江南段从这里穿行,孕育了名动天下的吴文化。但随着城市化进程的加速,原有的城市空间不能更好地满足当下生活的需求,历史街区不可避免地出现了空间和功能割裂。该文基于城市历史景观中对历史文脉保护的完整性和延续性理论,对场地环境及其周边建筑现状进行了详尽调研和资料整理工作,从建筑选址、业态分布、功能分区和景观优化等方面,提出了通过“流川·炊烟”这一意象衍生的邻里中心设计,完成对历史城区空间修复设计设想及可供操作的尝试和方法。     

梁启超故居及饮冰室修复改造实录

该文在真实记录天津市梁启超故居及饮冰室修复改造过程的基础上,分析了修复改造中的成功之处与不足,以及在表面之下的各种问题所在。以期对国内的近现代历史建筑的保护及改造工作有所助益。     

景观设计引导的古城活化实践——以广东龙川佗城历史街区修复设计为例

广东龙川佗城是岭南地区最著名的古城之一。本文通过对佗城历史街区景观修复设计与实施过程的详细分析,探讨了以景观设计引导的古城活化实践方法及其理论意义,为同类古建筑遗产保护和历史景观修复设计提供了可资借鉴的案例。     

历史园林植物景观保护与修复思想探索——以颐和园写秋轩为例

为探寻适合中国历史园林植物景观保护修复的理论与方法,基于相关国际公约前期研究基础,结合颐和园写秋轩案例的实地调查与史料分析,针对其植物景观空间视域和文化意境两方面的现存问题,提出了相应的复原依据、保护策略与思路,同时指出了历史园林中植物景观与建筑保护修复的差异等问题;最后,总结并探讨了在中国历史文化背景下,适应时代与自身发展的园林遗产保护思想,以期为我国其他历史园林保护与修复工作提供参考和借鉴。     

论历史园林与城市绿地系统的有机整合 ——以成都历史园林为例

历史园林在城市绿地系统中应发 挥其作用,传承其特色。目前,很多城市存 在历史园林孤立化和城市绿地破碎化的问 题。本文以成都历史园林为例,通过分析成 都市历史园林与绿地系统的现状,提出历 史园林的保护及与绿地系统有机整合的方 法：通过划定核心区对历史园林进行重点保 护,划定缓冲区、边缘区以保证与景观廊道 的有效连接,使历史园林最大程度地融入 城市绿地系统,更好地激发历史园林的生 态功能;新增城市绿地也应在文化内涵上 与历史园林一脉相承,延续和体现地方园 林历史文化。     

乾隆花园室内裱糊修复实验——以萃赏楼一层为例

乾隆花园位于宁寿宫后区西路,内檐保留有种类丰富的裱糊纸张遗存,包含着大量的历史信息。但由于时间、环境等因素等对裱糊的影响,大量室内纸张存在着积尘、分层、缺失、空鼓、离骨、裂缝等病害。而乾隆花园三进院室内墙壁多为麻灰地仗,普遍存在地仗空鼓脱落的问题,影响裱糊纸张的平整稳定。故本文以萃赏楼一层试验点为例,说明裱糊纸张存在以上病害时,通过除尘、揭取、处理基层地仗、修补纸张、回贴等手段解决现存问题。本实验点修复试验完成后,做到了原有裱糊稳定、平整的原位保存,并最大限度的保留了历史信息。     

以文物法和《曲阜宣言》为指南修复崔焘故居

尊敬的罗哲文先生、各位专家学者、同仁、朋友们： 欢迎各位来徐州评议崔焘故居上院的保护修复工作。现在，请允许我向大家汇报一下我们以文物保护法和《曲阜宣言》为指导，修复崔焘故居的体会，不到之处请大家指教。     

场地特征与历史风格的融合 以法国巴黎地区现代园林为例

地域性是风景园林设计的主要价值观之一,其中场地特征与历史风格的融合是地域性在空间与时间层面相结合的体现。以法国巴黎地区4个不同尺度的现代园林为主要研究对象,通过实地调研与类比论证相结合的方法,分析不同场地的特征与历史风格相融合的设计途径,旨在对景观的地域性表达引发一定的思考与启示。     

文化遗产类历史园林植物景观保护与修复——以国际公约及国内外实践为切入点

针对历史园林遗产中植物景观保护面临的现存问题,从国际公约方面着手分析,指出中国古典园林营造修复的要点与相关国际宪章之间的差异,尤其是如何对待历史园林"真实性"的问题。并借助欧洲、美国、日本与中国相关案例研究,论述国内外在该方面研究实践的共性、差异及其成因。最后在分析国际同行经验基础上,结合中国历史文化背景,总结并提出了可供中国园林遗产保护与修复工作参考的经验及思想。     

乾隆花园室内裱糊修复实验＃ ——以萃赏楼一层为例

乾隆花园位于宁寿宫后区西路,内檐保留有种类丰富的裱糊纸张遗存,包含着大量的历史信息。但由于时间、环境等因素等对裱糊的影响,大量室内纸张存在着积尘、分层、缺失、空鼓、离骨、裂缝等病害。而乾隆花园三进院室内墙壁多为麻灰地仗,普遍存在地仗空鼓脱落的问题,影响裱糊纸张的平整稳定。故本文以萃赏楼一层试验点为例,说明裱糊纸张存在以上病害时,通过除尘、揭取、处理基层地仗、修补纸张、回贴等手段解决现存问题。本实验点修复试验完成后,做到了原有裱糊稳定、平整的原位保存,并最大限度的保留了历史信息。     

从历史园林传承的角度谈圆明园环境的修复

圆明园现位于北京市海淀区,东临清华大学,南邻北京大学,西邻颐和园,北临五环路。历史上的圆明园,是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧相毗连,通称圆明园,占地5200亩（约350公顷）（彩插图1）。本文谈到的是圆明园内福海以西大部分未开放的区域,称之为圆明园西北部景区（彩插图2）。     

园林中的人性化设计——以三里河公园为例

所谓人性化设计,是指在设计过程中根据人的行为习惯、生理结构、心理情况、思维方式等进行优化设计,使之更加易用、更加舒适、更加贴近于人,即:以人为本。园林设计是要满足人的生理和心理、物质和精神的需要,人是园林设计的中心和尺度。这种尺度既包括生理尺度,又包括心理尺度,而心理尺度的满足,是通过园林设计中的人性化得以实现的。这种园林设计中的人性化,主要通过满足人的多重需求和体验要求,强调景观的延续性、适用性和多样性等来实现的。三里河公园位于山东胶州市新     

园林历史教学提升学生国际化设计思维的研究

受“本土国际化”理论启发,上海交通大学园林历史课程开展提升学生国际化设计思维的研究。课程采用中外园林史比较教学,促进学生理解相近时期的中外园林发展;通过案例分析作业,要求学生比较中外园林设计理念、方法、特征的异同,从而提升对跨文化的园林设计语言认知,增强对自身设计思维国际化程度的自信。采用学习前后两组问卷,采集学生自我评价国际化设计思维分值(1~10分),并采用符号检验测评班级主体的评分变化。针对2018-2019、2019-2020、2020-2021学年教学班的研究结果显示,课程有效促进了班级主体国际化设计思维评分的提升,中外园林史比较教学及案例分析的作用得到学生普遍认可。研究为开展本土国际化视角下的风景园林理论教学提供了一种思路。