服装设计工作室教学模式的研究

回顾服装设计教育走过的历程,分析专业教学各门课程独立授课缺少互相衔接联系,没有真正起到为服装行业培养人才的现状,改革原有教学体制,建立导师负责制下的工作室教学模式,进行专业课程一体化实训教学,并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究,使学生在参与设计和制作的全过程中提高专业知识技能。     

符合社会需要的工业设计教学模式研究

在工业设计办学定位及基本培养模式确立的基础上,根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格以及学科教育的特点,结合现行的专业教学计划,对工业设计本科教学的一些基本问题进行了深入研究,分析并指出了现行教学模式存在的问题和不足,为建立新形式下的工业设计本科教学模式提出了意见和建议。     

符合社会需要的工业设计教学模式研究

在工业设计办学定位及基本培养模式确立的基础上，根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格以及学科教育的特点，结合现行的专业教学计划，对工业设计本科教学的一些基本问题进行了深入研究，分析并指出了现行教学模式存在的问题和不足，为建立新形式下的工业设计本科教学模式提出了意见和建议。     

建筑环境与设备工程专业本科生课程设计改革与实践

课程设计是本科生实践教学的重要环节之一。本文分析了我校建筑环境与设备工程专业课程设计教学模式存在的问题,综合国内各高校该专业课程设计特点,结合该校建筑环境与设备工程专业本科生培养方案的实际情况,提出了建环专业课程设计模式的改革方法。将原本在形式上相互独立的几门课程设计进行有机融合,对热源、热网、制冷、空调进行一系列的设计,最后形成相互联系的完整的系统,这样不但避免了以往设计中重复性工作,更有利于学生对设计过程整体的把握。将该设计模式应用于建环专业本科生的实践教学过程,取得了良好的效果。     

基于色彩调和理论的文化创意产品色彩设计与评价方法研究

随着人们生活品质和对各种民族文化喜爱程度的提升,常规的由工业设计师结合自身知识、经验等个体性知识进行创作的产品色彩设计不足以满足消费者获得文化属性的审美需求。而相较于常规产品色彩设计,文化意象的有效传达是文化创意产品色彩设计的核心。以文化创意产品色彩设计的多文化意象表达为目的,提出了色彩美度与视觉美度的耦合关联分析方法,并基于最小二乘回归分析研究了色彩美度与视觉美度对色彩意象的映射关系,以此获取影响色彩意象动态变化的关键参数,最终建立了产品色彩动态调和量化模型,提出了基于文化意象约束的产品色彩设计与评价方法,以紫外线灯的色彩设计为例,验证了所提方法的有效性。     

专业课程计算机辅助教学的研究与实践

从分析专业课程计算机辅助教学的含义与重要性出发，讨论了专业课程教学的特点，研究了专业课程计算机辅助教学的形式、建立过程，重点讨论了该类课程多媒体课件的开发流程以及关键技术，最后通过应用举例，论述了专业课程多媒体课件的实施策略以及在实际教学中的实施。     

工科类工业设计专业课程设置的研究

工业设计专业是一个综合性、交叉性的边缘科学，国内教育模式分艺术类和工科类。工科类工业设计专业教育的现有课程涉及设计的领域广，但缺乏深度。学生有足够的教学空间，但无论是平面设计、产品设计、媒体设计等各设计领域或方向都较少能体现理工院校的学科优势与特点。本文分析了理工科院校特点、人才要求、现有的教学特点和工科类工业设计专业的课程设置的关系；并时当前工科类工业设计专业课程设置中的普遍问题提出一些应对措施。     

高等数学在高职机电类专业中的应用分析——以机电一体化技术专业为例

高职教育要求以培养学生的职业能力为主要任务,因此在特定专业背景下,需要将原有课程按照培养人才的需要进行解构,然后以工学结合的方式重新建构新的专业课程体系。以机电一体化技术专业为例,分析了高等数学在专业课程中的知识体系设计,并提出了具体的教学实施方案。     

工业设计中概念设计的知识管理与应用

一个成功的产品工业设计，主要依赖设计师对产品知识、设计知识、美学知识和市场知识等的运用与把握。针对工业设计中的概念设计，提出其知识管理的定义、目的与意义，并结合概念设计流程，分析了知识在概念设计中的应用，并给出了实际设计案例。     

面向工业4.0的工业服务设计研究

工业4.0为工业企业带来了创造价值的新途径,工业企业通过提供服务创造出更大价值。通过分析顾客在使用智能产品前、使用中和使用后的体验行程,建立了工业服务需求模型,建立了ICT技术主导下的服务行为模型和能力资源模型,提出了智能产品服务接触点的设计思路,以典型案例验证了主要观点。     

高职院校“循环递进，工学结合”人才培养模式改革研究--以湖南邮电职业技术学院会计专业为例

文章以校企合作为平台,在专业建设中设计“循环递进,工学结合”人才培养模式,构建“管理三角模型”专业课程体系,设计特色人才成长路径,实施特色教学模式,建立校企合作的教学运行机制;创立会计特色,进行校企深度融合建设,体现了高职会计专业人才培养模式的实践性、开放性和职业性。     

给水排水专业课程设计教学改革探讨

给水排水专业课程设计是该专业重要的实践教学环节,针对目前给水排水专业课程设计教学中存在的问题,如教学内容与课程设计结合不紧密、设计选题重要性认识不足、高校对课程设计不够重视,课程设计教学过程控制与管理不规范等,提出理论教学与课程设计相结合、合理选题、课程设计过程全程监控的建议,从而达到课程设计的教学目的,增强学生实际应用能力培养。     

网络教学环境下高职市场营销专业课程的教学模式研究

通过分析高职市场营销网络教学的现状和特点,结合当前企业发展网络培训的经验和趋势,探讨构建网络环境下高职市场营销专业课程教学的理论模型、教学模式、教学资源整合等,从而提供一个可行的网络教学设计实施的方法。     

以学生团队为中心的工业工程专业课程应用型教学模式探索与实践

结合特色高水平应用型大学发展建设的要求,对工业工程专业课程教学过程中存在的问题进行了分析,提出以学生团队为中心的应用型教学模式,包括无领导小组讨论形式的案例讨论与报告、调查研究报告形式的应用型研究训练,并以“人力资源管理（双语）”“质量管理与可靠性”等专业课程为研究试点,对以学生团队为中心的应用型教学模式进行了实践,为工程素质教育和应用型人才培养提供参考。     

军士专业课程“混合对分”教学模式设计及实践

从军士人才培养目标出发,结合专业课程特点要求,将对分课堂和混合式教学有机融合,探索构建了军士专业课程“混合对分”教学模式．通过区分理论和实践两类课程内容,按照角色、时间、空间三个维度进行了教学设计,给出了卫星通信装备操作与应用课程的教学实践．实践表明,“混合对分”模式有效调动了学员学习的主动性,提升了学习效率,为军事专业课程的教学提供了有益借鉴．     

基于任务驱动式的“电信交换技术”课程教学改革研究

通讯技术日新月异,通讯业务应用广泛,高等院校通讯类专业课程需要不断进行教学改革,建立科学的课程教学模式和实践模式,实施创新型人才培养。“电信交换技术”是电子信息与通信工程类专业的一门核心专业课程。为了让学生深入理解各种交换技术,文章探索了课程教学内容的设置、教学重点难点分析、教学方法手段、教学过程设计、教学效果与创新,探讨了课程考核评价方法。实践表明,该方式提高了教学质量,达到了教学效果。     

课程思政视域下“道路工程制图与识图”课程教学实践与探索

在思政承载课程、课程融于思政的课程建设背景下,为发挥专业课程在“知识传授”和“价值引领”中的作用,以道路桥梁工程技术专业课程“道路工程制图与识图”为例进行课程思政建设的教学实践与探索。在分析课程特点的前提下,从顶层设计角度出发,结合课程本身的特色、专业岗位的特点以及国家政策及发展战略等方面内容,归纳提炼课程思政建设的主线,进行思政元素的挖掘;通过课程的教学实践与探索,从强化教学团队思想建设、优化教学设计和完善考评方式三个方面提出了该门课程进行课程思政建设的思路和策略。     

基于课程群建设的化工过程设计课程教学改革

化工过程设计是一项具有高度综合性与实践性的活动,静止、孤立的传统教学模式已无法满足高层次现代化工人才的培养需求,必须对其加以改革。为此,结合化工过程设计的特点,探讨了借助教学内容整合优化、教学模式更新丰富和考核手段转变拓展,建立以化工过程设计为中心的课程群的改革方向。结果表明,化工过程设计理论与实践课程群的建立,有效地促进了专业课程的有机融合,显著地提高了教学水平。     

基于Petri网的并行设计建模和分析

机械产品并行设计过程具有多因素、离散、动态和并发等特点,尤其是疳发性,它影响设计结果的稳定性和精度,利用Petri网良好的离散事件动态表达和计算能力,以及图形表示的直观性,建立并行设计问题的Petri网模型,并结合应用实例,对模型的动态、并发问题进行了分析。     

工业设计专业《设计构成》课程教学改革探析

针对目前本科工业设计专业《设计构成》课程教学现状与普遍存在的问题,提出课程改革的主要手段,如教学理念注重理性、教学内容的整合、教学重点的调整、教学手段的更新、构建师生互动式的教学方式等途径,提高课程效率,突出体现设计构成的基础性,以及与后续专业课程的连贯性,促进学生学习积极性,为专业的学习打下坚实基础。