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本文结合大学工科"高等数学"的教学实践,对于目前"高等数学"课程教学中存在的一些问题,以极限理论、级数理论、一致连续与一致收敛概念内容的讲授为例,提出了在难度适当与理论联系实际原则下,改善与加强"高等数学"课程中教学的一些方法.同时结合华北电力大学的教学实践,对改变后的教学计划实施的可能性给予了说明,以期能够为提高大学工科"高等数学"课程教学水平提供一些建议. 相似文献
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近些年来,不少高校从已经入学的新生中选拔部分基础较好、能力较强的学生,举办了各种类型的基础科学班,加强了基础课程教学,特别是加强了数学教学.本文根据华北电力大学创新实验班"高等数学"课程的教学实践,总结了该班在教学方法、教学要求以及教材方面的具体实施措施,由此提出了工科院校"高等数学"课程改革的一些建议. 相似文献
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浅谈理工院校实验班"高等数学"课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
近些年来,不少高校从已经入学的新生中选拔部分基础较好、能力较强的学生,举办了各种类型的基础科学班,加强了基础课程教学,特别是加强了数学教学.本文根据华北电力大学创新实验班"高等数学"课程的教学实践,总结了该班在教学方法、教学要求以及教材方面的具体措施,并提出了工科院校"高等数学"课程改革的一些建议. 相似文献
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针对普通工科院校学生在学习"结构力学"过程中存在的一些问题,通过结合笔者在实践教学中的一些体会,探讨了在"结构力学"课程教学中如何提高教学效果的措施,包括理论教学与工程实际的密切结合、改进教学方法、突破教学难点、不断提高教师自身素质等方面。 相似文献
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针对普通工科院校学生在学习"结构力学"过程中存在的一些问题,通过结合笔者在实践教学中的一些体会,探讨了在"结构力学"课程教学中如何提高教学效果的措施,包括理论教学与工程实际的密切结合、改进教学方法,突破教学难点、不断提高教师自身素质等方面. 相似文献
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高等数学能否应用多媒体教学,一直是老师们争论的话题。本文结合笔者在民族院校工科专业中使用多媒体讲授高等数学的实践,分析了多媒体在高等数学教学中的优势作用;结合多年的教学体会,给出了优化高等数学多媒体教学的几.点建议。 相似文献
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本文主要对数学史在大学高等数学教学中的渗透进行研究,并力求将研究与高等数学教学实践相结合。文章主要阐述了目前大学高等数学教学过程中所面临的问题,数学史对大学高等数学教学的影响以及提出了一些在日常教学过程中渗透数学史的方法策略,以供相关学者研究参考。 相似文献
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结合烟台大学利用Bb网络教学平台进行课程建设的实践,给出借助Bb网络教学平台进行"高等数学"课程教学的具体做法,分析Bb网络教学平台目前存在的问题及改进方向,探讨利用Bb网络教学平台进一步激发学生学习"高等数学"课程主动性和积极性的可行性。 相似文献
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本文从工科非电类专业"电工技术"课程的性质与特点着手,分析了当前该课程教学中存在的问题。针对课程的实践性和应用性,提出了对课程教学模式进行改进和对课程教学内容进行建设的一些思路,并从理论教学与实践教学两方面提出了建设的具体措施。 相似文献
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本文从工科非电类专业"电工技术"课程的性质与特点着手,分析了当前该课程教学中存在的问题。针对课程的实践性和应用性,提出了对课程教学模式进行改进和对课程教学内容进行建设的一些思路,并从理论教学与实践教学两方面提出了建设的具体措施。 相似文献
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针对"电工学"课程理论抽象、与实际问题结合紧密、实践性强的特点,根据新疆农业大学工科专业人才培养目标及素质教育,确立了"电工学"课程的教学目标,探索了理论与实践教学中各阶段的教学方法。通过该课程的理论及实践教学方式和手段的改革,强化了学生学习兴趣的培养,有力地促进了人才培养质量的提高,取得了较好的效果。 相似文献
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在“高等数学”课程是工科大学生必修的基础课,关于该课程改革的必要性和紧迫性己得到大家的共识。本文从高等数学的接受者——学生这个角度,从高等数学的习题课开始来研究如何调动学生学习的主动性与积极性。 相似文献
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近年来我国大学英语教学改革不论在深度上还是在广度上都达到了前所未有的程度。各大高校纷纷践行大学英语教改实践,而众多工科院校应如何从自身实际出发,在课程设置、教学手段以及教学模式上走出一条彰显自身特色之路,有待于进一步深入思考。ESP理论以及以ESP为导向的大学英语教学则无疑为我国工科院校的大学英语课程教学改革提供了一个可行的方向。 相似文献
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我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机;其次,介绍能源互联网关键设备课程的特点以及在开设之初所存在的教学问题;然后,从课程内容、教学方式、考核方式等方面介绍了教学改革举措;最后,基于教学评估结果对教学改革成效进行了分析。结果表明,教研相融和翻转课堂有效提升了教学成效,学生投入、师生互动、学生收获度、学生对教师和课程认可度、学习成绩等多个指标都有显著提升。 相似文献