马克思需求理论视域下的思想政治教育如何促进人的全面发展

思想政治教育在当今社会发展中的作用越来越大,人作为社会实践主体必然成为思想政治教育研究工作的首要前提。以马克思主义需要理论为依据,针对思想政治教育如何提高个体的生存活动能力、如何加强对个体的精神文化要求的引导、如何实现个体与社会关系的和谐稳定发展三方面展开探讨,通过研究分析,提出具体的观点与作用途径,从而帮助个体实现其自身的全面发展。     

新时代中国境遇下思想政治教育的个体价值

思想政治教育的个体价值是思想政治教育在新时代面临的新研究方向,长期以来人们对思想政治教育价值更多地局限于社会价值方面,而较少谈到它的个人价值,即思想政治教育对于个体的意义。在新时代中国境遇下研究思想政治教育的个体价值,能够切实提高思想政治教育的实效性,能够辅助个体社会主义核心价值观的完善。     

科学家精神融入中学思想政治教育的价值与路径

科学家精神是中国共产党人百年精神谱系的重要一环,有着丰富的内涵和事例,它与中学思想政治教育有着很高的契合性,将其融入中学思想政治教育,能够发挥出1+1>2的功效,有助于进一步强化教育影响,厚植中学生的爱国主义情怀。文章首先分析了科学家精神融入中学思想政治教育的价值,其次给出了科学家精神融入中学思想政治教育的路径,在开展好中学思想政治教育的同时实现科学家精神进校园、进课程、进头脑。     

历史唯物主义视域下思想政治教育人文关怀的向度

思想政治教育是做人的工作,必须注重人文关怀。尊重人、理解人、关心人、发展人是思想政治教育人文关怀的根本要义。坚持和强化人文关怀,有利于新时代思想政治教育适应新变化、展现新作为、实现新发展。提升思想政治教育人文关怀的针对性和有效性,需要我们分清其层面,把握其用力方向和重心。遵循历史唯物主义人文关怀思想蕴含的"物质关怀"与"精神关怀"、"现实关怀"与"终极关怀"、"个体关怀"与"类群关怀"之间"三个统一"的内在要求,思想政治教育人文关怀的重心向度应该是:在"物质关怀"基础上更要着力于"精神关怀";在"现实关怀"的基础上更要奋力于"终极关怀";在"类群关怀"的基础上更要发力于"个体关怀"。     

高校思想政治教育中的心理咨询研究

随着我国高等教育事业的不断快速发展,人们越来越关注高校的思想政治教育问题。由于思想政治教育与心理咨询存在密切的联系,两者能够实现相互作用、相互补充和相互借鉴。同时,心理咨询为高校的思想政治教育提供了一种全新的教学思路和方法,因而有必要将心理咨询与高校的思想政治教育有效地结合起来。因此,研究高校思想政治教育中的心理咨询具有非常重大的现实意义。本文主要介绍了心理咨询与高校思想政治教育的关系,阐述了高校思想政治教育的功能,最后分析了心理咨询在高校思想政治教育中的作用。     

试论新时代背景下八一精神融入大学生思想政治教育的价值和路径

八一精神是中国共产党革命精神的宝贵财富,是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力和思想武器。青年大学生是中国特色社会主义事业的未来接班人,肩负着国家建设和民族复兴的历史重任,新时代背景下八一精神融入大学生思想政治教育对大学生健康成长成才具有重要的作用和意义。八一精神的政治价值、文化价值和德育价值是其融入大学生思想政治教育的优势和力量所在,新时代背景下我们应继续坚持推进八一精神进思政课堂、实践活动和互联网络,不断总结和探索八一精神融入大学生思想政治教育的新路径,提升大学生思想政治教育成效。     

义利统一:新时代思想政治教育价值实现的重要向度

思想政治教育关注义利统一思想是坚持以马克思主义义利观为导向的客观要求,也是其自身价值生成机理的必然要求,更是培养时代新人的价值诉求。遵循义利统一思想,思想政治教育的价值应当在满足教育对象的合理需求和发挥思想引领的统一中得以实现。为此,应该以人本价值为基点,构建义利统一的合理教育内容,并在价值主体的双向互动中实现思想政治教育的价值。     

论思想政治教育价值的形态

根据不同的标准和角度,思想政治教育价值形态可分为:理想价值和现实价值;正面价值和负面价值;显性价值和隐性价值;相对价值和绝对价值;个体价值和社会价值。探讨思想政治教育价值的形态,可以使人们更清晰地把握思想政治教育价值的发展规律,发挥思想政治教育的作用。     

探究新时代高校学生思想政治教育实效性的几点对策

在新形势下,高校学生思想政治教育的实效性受到持续关注与提升,社会群体与个体都将收到来自方方面面信息的影响,高校作为新时代立德树人的重要阵地,应注重树立教育新观念,努力改进与完善现有思想政治教育的理论体系和主要内容,切实提高思想政治教育工作队伍的整体素质,不断拓宽教育领域,改进教育方法,以增强新时代高校学生思想政治教育的实效性。     

多维空间视阈下提升独立学院思想政治教育实效性思考

空间概念的内涵发展对思想政治教育提出了更高的要求,如何适应空间、创造空间、利用空间,成为思想政治教育过程中重要一环。思想政治教育空间的生成与演化不仅关乎教育者与受教育者主体本身,也涉及思想政治教育的客观条件,如教学运行空间、学生个体精神空间、教师队伍发展空间、学校制度安排空间等。基于"多维空间"视阈下的高校思想政治教育空间架构,推进"大思政观"的确立与实现。