法治宣传教育要注重的几个问题

法治宣传教育要以宣传宪法为核心,推动全社会树立法治意识为抓手,把坚持全民普法和守法作为依法治国长期基础性工作为战略,加强在公民中发扬中华优秀传统文化和道德建设,增强公民的法治道德底蕴,强化规则意识,倡导契约精神,引导人们自觉尊法守法,履行应有的法定义务、社会责任、家庭责任。     

信仰法律

法律是必须遵守的。遵法守法，这是公民的职责，天经地义。但对法律也要信仰吗?答案是肯定的。     

基于生活化的初中政治道德与法治教学思考

道德与法治是初中教学的重要内容,初中生正处于各项意识和思想形成的关键时期,此阶段教师应有效培养学生辨别是非的能力,努力使学生具有较高的思想道德水平与较好的法治意识,使其自觉地遵守各项道德与法律上的行为准则,成为心智健全的人。结合现阶段初中道德与法律教学实际情况,论述如何基于生活化开展教学。     

基于核心素养下课堂活动设计的方法与策略研究

道德与法治这门课曾经有过不同名称。政治、思想政治、思想品德,都是这门课曾经的名称。很多人认为这门课是没有意义的,但恰恰是这门课所教给我们的东西,能伴随我们一生。道德与法律是人在社会上的立身之本,只有遵守道德与法律,人们才能随心所欲而不逾矩。道德与法治这门学科区别于地理、生物、化学,这些学科教授的是自然科学的知识,而道德与法治属于人文知识,属于德育的一部分。虽然这门学科有过很多名字,但不论名字怎么变,其核心教学主旨都是:引导青少年树立和践行社会主义核心价值观,使其成为具有崇高理想与道德,知法守法的新时代青年。这也是核心素养在道德与法治这门学科中的要求与体现。简单来说,这门功课就是教会学生怎样做一个合格的人。     

论推进全民守法的基本途径

全民守法是全面依法治国、建设社会主义法治国家的基础工程。习近平总书记指出:"法律要发挥作用,需要全社会信仰法律。"就当前我国全民守法现状而言,还存在着诸多问题:公民的学法信法意识比较淡薄;知法明权意识比较缺乏;用法维权意识不足;依法尽责意识不够。因此,推进全民守法,需要坚持党员和领导干部带头守法,加强全民普法力度,建立违法惩戒制度和守法奖励制度,健全全民守法的考核评价机制。     

小学道德与法治课程实施中公民教育实践的分析

公民教育符合当前社会的发展与进步,同时可以有效地适应我国的教育改革与社会转型需求,从而实现和谐社会的构建。道德与法治主要包含思想、法律、道德、权利以及责任等方面。基于此,结合多年的工作经验,对小学道德与法治课程实施中公民教育实践进行分析研究,以相关工作人员参考。     

案例教学法在中学道德与法治教学中的应用

道德与法治学科有利于推动学生道德素养、健康心理、法律思想以及公民意识的不断提高,教师选择案例教学法可以有效融合课本内容和现实生活,提高学生学习积极性。文章首先介绍了中学道德与法治教学中融入案例教学法的作用,其次分析了实行案例教学模式的基本原则,再次详细阐述了中学道德与法治课堂上使用案例教学法的具体内容。     

从纽伦堡大审判看恶法非法

纽伦堡审判不仅是适用法律的判断,更是人类对法律,道德,良法恶法的思考。在执行任务或者法律时是否应遵守最基本的道德底线也是我们能从这个事件中应该思考的问题。当今社会良法之治为法治,法制之下的法律必然是自然、公正的两罚,尊重人们公认的文明准则,道德底线是最基础的前提。恶法不是法,那么法律和道德又是何种关系。     

我国公民的法治素养形状——三元交叉

我国的公民法治素养的发展深受传统观念与现实经济社会,现有法律体系、以及政府工作的影响,多方参与相互影响下形成了复杂的公民法治素养形状,本文参照齐美尔所开创的社会几何学传统,用社会几何学从宏观的角度研究我国公民法治素养的形状,提出一条理解我国公民法治素养的道路,文章将从公民自身出发的为三元交叉形状来分析其法治素养形状。     

国因法而昌法因人而贵

不以规矩，不能成方圆。国家需要法律的规制，法律需要公民的践行，我国在法律的指引下不断走向繁荣。然而，国家在法制不断完善的同时还需要公民认真去遵守，国家因法律而昌盛，法律因公民的遵守才更有意义。把完善法律与公民遵守法律相结合起来才是实现我国不断发展的治国之路。