浅谈安乐死的伦理权利与困境——从“苏珊·格里菲斯”事件出发

生命权是个体存在的最基本伦理权利之一,与之相对的死亡权却一直处于伦理边界。作为死亡权最常见的履行方式—安乐死也一直是争议不休的话题。本文从案例出发,探讨安乐死中死亡权的获得和安乐死中常见伦理权利以及困境。     

生态伦理视域下的儿童自然教育

儿童是自然的一部分,与自然有着天然的紧密联系。生态伦理视域下的儿童自然教育以儿童和自然为双重视角,既要通过自然环境来实现儿童的成长与发展,也要在教育过程中为儿童树立正确的生态观、环保意识来为自然环境的可持续性发展提供未来保障。儿童的自然教育要同时兼顾自然物和自然性,而要实现这双重目标,就要为儿童创造回归自然的外在条件,让教育教学回归感觉以及实现自然游戏权利的合法化。     

风景园林学视野下生态伦理的应用 范畴辨析

生态伦理的概念在其演化进程中因语境转换出现了多种阐释方向。当代风景园林规划设计的基础更加偏向于依据生态学框架对传统伦理学范畴进行拓展的狭义生态伦理,其框架是由科学描述推出道德规定。在实践应用中,生态伦理的伦理优越性易被表象化为特定研究方法或量化指标的绝对正确性,从而产生消极影响。对此,近年来学科内不断涌现拓展生态设计人文维度、松动人与自然物二元对立模型的探索。     

超越原子主义权利观的“伦理精神”——樊浩教授“伦理精神”系列论著读后

樊浩教授通过对中国传统道德哲学和黑格尔伦理思想的分析,在细致辨析伦理和道德之异同的基础上,建构了内容丰富且具有创新意义的"伦理精神"学术体系。"伦理精神"的本质是"单一物和普遍物的统一","伦理精神"现实地存在于家庭和民族这两个基本的伦理实体以及个人与共同体的普遍伦理关系之中。"伦理精神"是对原子主义权利观的超越,它所内蕴的"从实体性出发"的意涵,可以帮助人们正确处理好复杂的人群共同体伦理关系,培育权利与义务相统一的道德品性,以克服原子主义迷恋个人权利的道德弊端。     

论现代社会转型视野中的制度伦理

制度伦理建构不应被简单地理解为"制度伦理化"或"伦理制度化",而应当被理解为对制度自身的伦理属性以及对制度在社会伦理生活中的功能定位、作用方式的反思、批判与重建。制度伦理构建是现代社会转型的内在要求,它一方面表明制度的伦理基础的现代变革,另一方面表明制度必须在现代社会伦理生活中起着主导性的规范作用。制度的主要功能在于平等地保障现代个体的自由与权利,而对那些可能损及他人自由与权利的行为进行强制性规范则是其主要的作用方式。     

PPP项目实施中的职业伦理要求研究

通过案例分析,识别出PPP模式存在增加权利寻租空间,合同周期长、不确定性大且不完备,以及依赖咨询机构的专业性等特征和隐患。因法律与合同的约束具有滞后性,制定并执行对政府部门、咨询机构以及投资企业从业人员的职业伦理规范,可作为改善以上问题更为灵活的补充监管机制。然后通过对比分析国际上四大代表性建设管理职业机构的职业伦理规范,阐述PPP相关从业者的职业伦理核心要求。最后,提出对PPP职业伦理制度建设的建议。     

伦理视域下对现代师生关系现状的浅析

随着教育改革的逐步深入,传统的师道尊严的师生关系被打破。现代师生关系冲突不断,甚至愈演愈烈,这成为了现代师生关系发展亟须关注的一个新问题。师生关系的冲突本质上是一种权利关系的冲突。在现代新教育理念的大背景下,师生间的权利关系更多关注在法律框架下的发展,而掩盖了伦理道德视角下的师生权利。伦理道德的缺失使得师生权利关系更加容易产生冲突。所以,必须要从伦理视域深刻认识现代师生关系之间的冲突问题。并且要想缓和师生间的冲突,必须要实现道德权利与法律权利之间的平衡,达到师生之间真正的民主与和谐发展。     

从人体工程学来谈建筑通道设计

人类社会就是在不断改造自然物,使之为人类自身服务的过程中发展起来的,在这个改造的过程中要解决的主要问题之一就是人和环境是否相互适应的问题.通道设计应充分遵循人体工程学的原理;为建筑环境的主要功能服务,使整体设计达到完美、协调、统一的目的,对人类有较高的舒适度及很好的生命保障功能.     

当前我国城市人居环境建设中的一个重要问题——兼论景观的人工化与自然化

首先分析了当前在我国城市人居环境建设中存在的景观人工化问题的原因与解决办法,阐述了研究自然物的观赏特征及其与人造物形态区别的必要性;然后从物体的外形、色彩、质地、声响、气味、运动、形态变化、群体组合方式等方面,对自然物与人造物进行对比,归纳总结出两者各自的观赏特征以及给人心理感受的区别;最后,举例说明应当如何将这些观赏特征在城市人居环境建设工作中加以运用。     

工程伦理教学模式的研究及探讨

随着科学研究和工程技术的不断发展,世界经济得到了飞速发展。工程伦理学研究伴随着全球经济一体化不断的增强。与世界发达国家相比,我国的工科院校在工程伦理教学体系的构建方面还存在着不小的差距。研究适合我国工程伦理教学的条件和环境是不断加快工程伦理学理论框架构建的必须条件,它对构建我国的和谐社会具有重要的意义。