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1.
《Planning》2018,(8)
《君主论》一书是马基雅维利通过总结历史经验,并结合自身从政经历而作,在西方政治思想史上具有重大意义。《君主论》一书反映了马基雅维利的政治观,军事观和道德观,表现出马基雅维利强烈的爱国主义情感。书中部分观点也为后来的君主提供了行为准则。《君主论》中的政治思想是在特定时代的产物,反映了当时社会的情况,所以对马基雅维利《君主论》的评判不应超出其存在的时间范畴。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
<正>我很喜欢严复对于《论自由》的另一个标题译法:《群己权界论》。这个标题中蕴含着严复对于自由的理解:自由是一种尺度。没有尺度就没有自由。当我们在阅读《美丽新世界》或《我们》这些"反乌托邦"小说时,当我们看到"乌托邦"中人们失去自由,失去了选择权,沦为统治者的工具时,我们一定会感慨自由的宝贵。可是,这些小说 相似文献
3.
《Planning》2018,(7)
为捍卫个人自由领域,密尔提出自由原则,主张个人若未伤害他人,社会或他人无权干涉其自由。基于义务维度,他认为人在满足对国家、他人的法律和道德义务之后才能实现自由。为履行对他人的义务,个人不能伤害他人"法律明确规定或公众默示的应视作权利的利益"。为保卫社会及其成员免遭外侵及内乱,人人在遵循某种公平的原则下,共同分担相应的力役与牺牲从而承担社会义务。 相似文献
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《Planning》2019,(36)
"有闲阶级"一词源于美国经济学家索尔斯坦·凡勃伦于1899年出版的《有闲阶级论》一书,有闲阶级的产生在一定程度上是为了迎合人们的虚荣心和精神需要,但是就现代有闲阶级来说,原有闲阶级的特征能够更好地推动社会发展。本文针对现代"有闲阶级"的特征及其影响进行了简要分析,旨在为相关学者提供更多借鉴和参考。 相似文献
5.
《Planning》2020,(1)
列宁的灌输理论是对马克思、恩格斯以及考茨基关于灌输思想的继承和发展,他于1902年在《怎么办?》一书中从五个方面系统概括了灌输理论的主要内容。对列宁灌输理论进行再分析,有利于正确回答社会上关于灌输理论的"过时论"、"否定论"和"强制论"。特别是灌输理论作为高校思想政治教育的重要传授方法,对于引领青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,维护我国的意识形态安全具有重要意义。 相似文献
6.
《Planning》2019,(1):114-115
吕惠卿《庄子义》一书以儒学家的视角对庄子思想进行了阐述与发挥。其中关于"心性论"的探讨集中了儒道合一的思想,其以"心"为孟子心性论与庄子心知观的融合,以"性"为庄子"性德反修"的"本性"与儒家"内圣外王"的"天性"融合,最终强调"心性合一"的总体呈现,利用"情"代替"知",溶解掉《庄子》"本性"与"心知"的矛盾,使得儒家学说占据上风,为宋代"以儒解庄"增添了新的活力。 相似文献
7.
《Planning》2013,(11)
《新史学》是梁启超"史界革命"的宣言书,也是他进化史观的集中体现。文章以此为切点,试图对梁启超《新史学》中所表现出来的进化史观,及其动力、特征、表现形式进行分析,并对其历史进化论的社会意义进行理解、阐述。 相似文献
8.
《Planning》2013,(5)
《论自由意志》是一部奥古斯丁关于回答恶的来源问题的巨作。当中包含了许多哲学精神,其中比较重要的是神正论和意志自由说。本文是本人在阅读该书的基础上,阐述自己对《论自由意志》中所体现出来的神正论和意志自由说的理解,并从对近代启蒙哲学、基督教发展、人类哲学史发展来探讨该书中所体现的哲学精神的意义。 相似文献
9.
《Planning》2020,(40)
叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提出:"把整本书作主体,把单篇短篇作辅佐。"因为年代的限制,书中只提到了初中和高中阶段,并没有要求小学也这样做,但是现代社会中小学阶段进行整本书阅读不但成为可能,甚至还成了必须要做的事。基于此,教师需要从学生的年龄特点、理解能力着手,对整本书阅读进行指导,通过对阅读方式的指导,让学生养成良好的阅读习惯。 相似文献
10.
《Planning》2014,(9)
文章通过对祁寯藻论书诗《何子贞藏晋唐古墨四种,次韵题后》内容的分析与解读,进一步把握祁寯藻作为书法家对学习书法的书学思想及其与何绍基论书过程中的思想碰撞和观点,更加深入地研究清代的书学思想。 相似文献