高校法学课程案例教学模式构建分析

法学是规范科学、实践科学,将抽象规范适用到具体事实中,是法律人思维训练中的关键环节,而案例教学是承载这个环节的主要教学方式。随着高校法学课程教学质量的不断提升,案例教学模式的有机融合在一定程度上提升了法学课堂教学质量以及学生的学习效率。本文结合案例教学模式在高校法学课程中应用的必要性,以及目前案例教学模式运用过程中出现的问题,对高校法学课程案例教学模式的构建进行详细分析,并提出在运用过程中应该注意的事项,希望可以为高校法学课程教学活动的开展提供一些有价值的参考建议。     

证据法学互动式实践教学模式研究

理工类高等学校法学专业本科教学质量的提高,需要增强诉讼法学类课程实践教学课程比重。证据法学课程属于诉讼法类的实践性较强的专业课程,其采纳灵活多样的互动性实践性教学方法,能够较大提高法科学生的司法实践技能。案例教学法、模拟法庭教学法、法律诊所式教学法与大学生志愿者进基层群众性自治组织教学法,构成了互动式教学法体系。互动式的法律实践教学法也对证据法学课程任课老师提出了高要求,而且需要学校提供必要的物质保障。     

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

随着教育事业的不断发展,教育改革在如火如荼地进行。初中英语教学模式从简单的教师单方面指导、授课,变为以学生为主体的授课模式,这种互动式的教学模式引起了教育界的重视与关注。互动式的英语教学促进了学生与教师之间的交流,创造了更加和谐的课堂氛围,有益于提高学生对英语的兴趣和积极性,有助于英语教学的开展。文章研究了互动式教学模式在初中英语教学中的应用和其如何在课堂中发挥最大的功效。     

凝聚态物理实验方法互动式教学模式的探索与实践

文章在传统互动式教学模式的基础上,结合三峡大学材料物理与化学相关专业硕士培养目标、课程专业特点以及学生研究方向的个性化差异,创新性开展跨课堂的互动式教学模式探索。通过在教学过程中设置"专题教学"和"问题教学"等教学模式,增强学生对教学的参与度,提高学生的学习积极性和主动性;通过设置"翻转课堂""学生讲台"等教学形式,进一步丰富互动式教学模式的内涵。     

互动式教学在小学信息技术课堂的运用分析

互动式教学是小学信息技术课程有效教学的一种重要方式。互动式教学模式同传统教学模式相比具有无法比拟的优势,它是基于小学生的年龄特点、学习规律、学习认知,并融入现代教学理念而形成的一种高效教学模式。小学信息技术课堂如何运用互动式教学法?本文从优化氛围,借激励有效互动;巧设问题,妙借情景诱导互动;科学分组,借小组合作强化互动三个方面阐述。     

基于激励理论的小学语文互动式教学研究

在以工具性与人文性为特点的小学语文教学中,"互动式"教育教学模式尤为重要,该种教育教学模式是提高学生课堂参与感与体验感的最佳途径。如何提高学生与教师的互动,使"互动式"教育教学模式取得更佳有效的效果,是广大教师与学者研究的焦点。本研究从激励理论的角度出发,对小学语文互动式教学进行研究,以期为广大语文学科教师提供借鉴。     

“互联网+”模式下法学教育改革路径探讨

互联网时代的到来为高校教学活动带来了深刻变革,在"互联网+"模式下的法学教育寻求改革创新的可能路径是一个值得探讨的课题。它有助于准确理解"互联网+"教育模式的深刻内涵,避免陷入认识误区从而僵化对该种教学模式的应用。以互联网为契机深入开展互动式教育;采用灵活多样的考核方式;落实培养"卓越法律人才"的国家教育目标是"互联网+"模式下法学教育改革的有效路径。     

我国法学教育实践教学模式的完善

传统的法学教学模式忽视了对学生进行实践的教学训练,导致了课堂学习的理论教育和实际运用不能相结合,同时也违背了以应用能力塑造为目的的法学教育理念。教学模式的改革创新,注重培养法学生的实践操作能力,建设各种各样的实践教学模式,使法治理念可以深入学生心底,同时还要监督学生学好法学理论,能够将学习的东西运用到工作当中,具备专业的法律职业技能。     

互动式教学模式在八年级语文教学中的构建探讨

当代教学改革的推行下,传统语文课堂由于过于枯燥,已经很难适应当下课改的进程。提高学生课堂上的学习氛围,改进学习模式,思维、学习和创新等诸多方面的能力,是语文课改中非常重要的工作,这些均需要老师在课堂上进行引导。互动式教学能够很好地适应课改进程下对语文教学的要求,实现教学质量的提升与突破。通过探讨互动式教学的好处,提出在课堂上如何进行互动式教学模式的意见,希望对我国语文课改工作有所助力。     

论翻转课堂在高校法学本科教学中的应用

在高校法学本科教育中有必要引进翻转课堂的教学理念与教学模式。高校应充分发挥翻转课堂形式的优势,着重解决法学本科教学理论与实践脱节的问题,建立以法学基础课程为范围的翻转课堂应用体系。翻转课堂在高校法学本科教学中的实施尤其要特别关注配套学习方法的革新、视频资料制作与法学教材编写以及针对翻转课堂的教学评价标准的确立等问题,真正使翻转课堂在法学本科教学活动中发挥出应有的重要作用。