我国权利意识视阈下法治教育研究

法治教育作为法治社会建设中的重要环节,是增强全民法治观念的前提。在《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中,中央明确指出法治教育应当"从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程"。但实践的发展与理论的愿景却背道而驰,从幼儿园到大学,校园霸凌、校园贷、性侵等问题层出不穷,为何法律在诸多案件中未能及时扮演权利守护者的形象,反而往往成为事后维权的工具?从诸多社会现象中,折射出法治教育面临的现实困境,本文将从多角度、深层次法治教育的必要性,并架构法治教育的基本轮廓,为法治教育的实践提供理论资料。     

初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探讨

法律知识的普及是法治社会的基本要求,青少年群体法律知识比较薄弱,所以对青少年法律知识的教育已经成为教育改革的新要求。初中阶段是青少年教育的重要时期,学校各级领导和教师都要加强青少年的道德与法治教育,从而提升他们的法律意识,打造和谐法治校园。     

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

青少年法治教育是学生思想道德的启蒙,对小学生身心健康发展和价值观养成都有正向影响,是帮助学生塑造健全人格、提升认知水平的重要教育内容。小学道德与法治课与法治教育的融合是极其必要的,小学生思想品德、法律思维基础以及文明意识的形成都与法治教育息息相关,道德与法治课的理论知识能够基于生活化教学,联系实际案例和社会现象,丰富学生的知识,开阔眼界,提升法治素养。从小学道德与法治课开展法治教育的必要性展开论述,探讨相关教学策略,提出几点意见和建议,以供参考。     

案例分析在中学法治课的应用

近些年来,青少年犯罪的比例呈现出逐年升高的变化态势,由于受到外部因素等的影响,导致犯罪者的年龄呈现出逐年下降的趋势,且他们的犯罪手段却与成年人相似。青少年违法犯罪已经发展成为一个非常严重的社会问题,究其根源,主要是由于青少年人群的法律意识淡薄所导致的。对青少年学生开展法治教育,尤其是对中学生开展法治相关教育,对增强学生们的法治意识,减少青少年学生犯罪,培养其身心健康的性格,均具有十分重要的意义与现实价值。本文主要探讨了案例分析法在中学法治课教学中的实际应用,旨在为提高中学法治课提供切实可行的依据与参考。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略

青少年阶段是人生的"拔节育穗期",最需要精心引导和栽培。初中道德与法治学科的核心素养是对学生人生观、价值观、世界观的全面培养,进而促进学生社会实践技能的全面发展。道德与法治教师要培养学生核心素养,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的"第一粒扣子"。     

初中生法治意识的培养策略

青少年是祖国的未来,初中生正值其心理发展的关键时期,加强初中生法治意识培养非常重要。近年来,由于初中生法治意识淡薄,引发犯罪的案例时有出现,引起教师、家长、社会的广泛关注。为此,笔者就初中学生法治意识淡薄的原因进行分析,在教学中针对学生的具体情况,结合"道法"课堂培养学生的法治意识,培养学生必备的关键能力和健全人格。     

论以模拟法庭为载体的中小学法治教育——以四川省部分地区中小学为例

青少年犯罪和越轨率的上升使得中小学法治教育问题必须得到进一步重视。观察当下教育现状,不难得出结论,青少年法治宣传教育最终只能通过方式上的创新去根除目前诸多弊病。课题组以《青少年法治教育大纲》文本为灵感,以中小学法治教育载体为研究对象,认为模拟法庭是极为可取的一条尝试路径,并对其本土化改造提出了建议。     

青少年法治课堂教学活动实效性浅析

在培养学生核心素养的大背景之下,道德与法治已经逐步成为一门重要的课程,其主要目的就是培养学生拥有良好的道德品质和法治意识,促进学生拥有正确的学习生活态度以及思想政治观念,进一步保障学生身心健康成长。因此,在初中构建青少年法治课堂,已经成为道德与法治这门课程的必然需求,浅析提高青少年法治课堂教学活动实效性的途径与策略。     

浅论当前中小学法治教育体系

中小学法治教育对建设法治国家、法治社会具有不言而喻的作用,但法治教育在学校教育中并没有得到应有的重视,本文将从法治教育的理想模型、法治教育的必要性及现状、法治教育的发展趋势几个方面来对当前中小学法治教育体系进行简单的阐述。     

青少年网络法治教育问题研究

分析近年来网民的年龄结构,发现青少年所占的比例日益增多,而青少年网络法治教育则相对滞后,针对青少年沉溺网络、亟待监管、相应师资欠缺的现状,以及其青春期叛逆、个性张扬、网络环境日趋复杂等特点,提出了相应对策,即提升教育工作者的法治素养、发挥青少年自我教育的主体性等相应措施,以期加强对青少年网络教育的管理。