以能力培养为核心的网络工程实践教学体系研究

网络工程专业是以"工程"为导向的,因此有很强的实践要求。可以针对我校网络工程专业实践教学环节存在的不足,给出以能力培养为核心的网络工程专业实践教学体系,该体系以培养学生自主学习能力,提升学生工程实践能力、工程设计能力与创新能力为目标,完善校企合作培养机制,引入工程项目案例,开辟实践教学第二课堂,使学生积累工程实践经验。经过教学实践证明,该体系在实践教学中效果较好。     

“翻转课堂”模式下大学小语种学生的自主学习策略——以大学法语课程为例

学生自主学习能力的提升是小语种教学"翻转课堂"改革的关键。大学法语学生自主学习存在的问题主要有:(1目标模糊,计划缺失;(2)兴趣下降,实践不足;(3)时间有限,模式被动;(4)方法不当,思维欠缺;(5)内容单一,形式欠佳。提升大学法语学生自主学习能力的对策为:(1)明晰学习目标以增强学生学习的规划性和监控力;(2)发掘最新网络资源以激发学生学习兴趣和实践动能;(3)建设学习小组以增强学生自主学习的多元化和合作化;(4)打造网络交流空间以促进师生和生生互动。     

“合作学习”视域下广播电视编导专业实践教学体系构建研究

结合广播电视编导专业人才培养的内在机制和社会现实需求,运用"合作学习"教学法激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力,让学生在真实的环境中提升实践创新能力,培养良好的团队合作意识,构筑合作学习、赛事带动和科学评价的编导实践人才培养新模式。     

初中生物培养学生自主学习能力的指导策略

随着新课改的深入发展,培养学生的自主学习能力变得越来越重要,学生本身就应该以主体身份参与到丰富的问题解决、学科实践活动中,在特定情境下完成知识内化与迁移任务,积累有效的自主学习经验,切实优化学生的主体学习行为。因此,初中生物教师要积极培养学生的自主学习能力,优化学生的能动学习表现,切实优化学生的学习行为。从开发教学工具,驱动学生实现有效预习;丰富小组合作,引导学生实现合作学习;完善课堂总结,促使学生实现反思学习三个角度来分析初中生物教师应该如何培养学生的自主学习能力。     

地方高校艺术设计专业就业竞争力探析

现阶段,我国地方高校大学生面临着就业的压力。一方面,艺术设计专业学生有着创业之路便捷、稳定的市场需求等优势;另一方面,部分艺术设计专业学生存在专业基础不牢固、文化内涵欠缺、实际操作与理论知识脱节等问题。基于此,地方高校必须结合院校的教学目标、学生的学习需求以及当前的就业形势,通过鼓励学生获取双学位、巩固专业基础、积极参与社会实践项目,培养学生的文化内涵、团队精神以及合作能力,同时通过加强培养师资力量等方式,切实促进地方高校艺术设计专业学生提升就业竞争力。     

基于PBL教学法的VB课程教学应用研究

针对Visual Basic程序设计(简称VB)传统教学中,高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味,实践动手能力差等问题,本文对PBL教学法进行了详细的介绍,并将PBL教学法应用到VB课程教学中。结合教学实际,以学生为中心,以问题为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力。从而提高教学时效,为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路。     

高中学生英语自主学习的现状及培养策略

<正>新课标要求高中英语教学中引导学生对其学习方式加以调整,强化其合作学习以及自主学习能力,从而具备终身学习能力。同时,新课程标准倡导并推行人本教育理念,要求以促进学生发展为基础,转变学习方式,确保学生课堂主体地位得到充分体现。在此过程中,教师应积极转变自身教学理念,引导学生开展自主学习。1.高中学生英语自主学习现状结合长期教学实践来看,现阶段高中英语教学中,学生自主学习能力依然存在较多不足,主要表现     

浅析导学案在初中英语教学中的有效运用

<正>随着新课改的深入,初中英语教学发生了深刻的变化,传统的英语教学模式、教学方法不再适应现阶段学生的发展需求。在素质教育的提出下,现代化的初中英语教学要加强对实践能力、合作能力、自主学习能力的培养,在发挥学生学习主动性的同时,应用多种途径     

独立学院视觉传达设计专业实践教学体系建设的必要性

当前独立学院视觉传达设计专业教学所遇到的瓶颈问题是实践教学体系的不完善,培养出来的学生知识面狭窄、动手能力不强、创新意识欠缺,不能适应社会对人才的需求。因此,构建科学完善的视觉传达设计专业实践教学体系已成为独立学院培养具有实践能力和创新精神的应用型设计人才的必然要求。     

培养问题意识——探究性语文教学的要求

面对部编教材的综合性、时代化,以及以学生为主体",自主、探究、合作"等学习方式的变化,从"培养学生善于发现问题;创设情境,引导学生分析问题;通过体验、实践来解决问题"三个方面拓宽学生的思维,使学生具有自主学习的能力。