幼儿园中班区域活动师幼互动现状研究——以湖北省襄阳市S幼儿园为例

师幼互动是指在幼儿园一日生活的过程中,幼儿园教师与幼儿之间相互影响、相互作用、相互反馈的行为和过程。良好的师幼互动可以让幼儿与幼儿园教师之间形成安全依恋关系,增强幼儿的心理安全感,有利于幼儿良好的个性与人格的发展。文章主要针对湖北省襄阳市S幼儿园中班区域活动师幼互动的有效性进行研究,利用观察法和案例分析法,分析了目前该幼儿园中班区域活动师幼互动的现状,并提出开展有效的幼儿园区域活动应该从建立民主平等的师幼关系、树立科学的教师观、关注师幼互动中的情感交流、重视教学反思四个方面入手。     

运用陶行知理论建构幼儿园中班游戏活动中的师幼关系研究

中班幼儿活泼好动,喜欢游戏,并开始接收任务,和老师有更多的师幼互动。在游戏中,良好的师幼互动能为幼儿提供大量积极的相互作用的机会,能够更多地引发幼儿的各种互动行为。本研究对昆山实验幼儿园中班幼儿师幼互动的情况进行观察,对于幼儿游戏活动开展过程中的师幼互动做了调查,结果发现,幼儿向教师展示活动成果,寻求帮助,告状等行为居多,而分享,安慰和关心等行为较少。在游戏过程中,教师更应当注意幼儿的主体地位。     

教师运用行为观察法有效进行幼儿园环境评价

幼儿园环境评价有利于改变教师教育观念、改善教育质量、形成良性的师幼互动等。运用行为观察法进行环境评价,有助于教师理清观察与环境评价的关系,作出相应调整并验证环境改进的效果。在运用行为观察法评价幼儿园环境时,要制定评价方案、确定评价人员、选择评价内容、制定适宜的评价量表,尤其在评价后应及时调整环境,使之更好地促进幼儿发展。     

幼儿园师幼互动行为中存在的问题与建议——以新疆地区农村幼儿园为例

幼儿园师幼互动是否积极、有效,直接影响幼儿园教育教学质量。通过对新疆农村幼儿园师幼互动现状调查发现,师幼互动缺乏灵活性和变通性,文章对此进行了分析并从政府、幼儿园及教师三个层面提出了相应的对策。     

浅谈幼儿园师幼互动的实效性

师幼互动是指在幼儿园中教师与幼儿之间的相互影响、相互交流的一个过程,这种交流不仅仅是情感上的交流,更是思维交流和信息交流等,在这种交流过程中,它需要教师和幼儿双方都投入最真挚的感情,教育嘛,本身就是以感情、互动为基础的,尤其是幼儿阶段,更需要情感的共鸣,如果没有情感、没有互动的教育是难以想象的,更谈不上它的实效性,有效的师幼互动可以促进师幼双方的学习和认知的共同发展,所谓有效的师幼互动是指在幼儿教育中的一种教育观念,它主要表现为良好师生关系、同伴关系的建立,主要要让孩子在集体生活中能感到一丝温暖,对教师形成安全感以及信任感。有了信任、有了安全,孩子才能愿意和教师交心,愿意把自己的一切事情和教师分享。     

谈新教师观摩优秀教师教学的观察点

观摩优秀教师上课是幼儿园新教师促进自身教育教学能力的重要途径,新教师可以在师幼互动、教学过程及环境创设方面把握好观摩学习的重点。     

幼儿园小班教学中师幼互动的难题及解决策略

在幼儿教育阶段的众多教育活动中,师幼互动是一项非常重要的活动,好的师幼互动可以充分调动幼儿的积极性,对幼儿的发展有着重要的影响。但在目前的幼儿教育中,很多教师只是把师幼互动作为一项日常工作来完成,没有发挥出师幼互动真正的作用,甚至因为教师的情绪问题可能还会导致儿童产生自卑、畏缩心理,特别是对于小班幼儿而言,更需要高质量的师幼互动。     

师幼互动中幼儿的主体地位研究——基于对某幼儿园大班集体教学活动的观察

采用事件取样观察法,通过对某幼儿园大班12个集体教学活动中的472个师幼互动事件进行分析来研究幼儿在互动中的主体地位。研究表明:在幼儿园大班集体教学活动的师幼互动中,师幼双方的发起互动数量具有非对等性,互动发起性质与反馈性质具有非对应性,互动结果以及行为性质对结果所起作用具有非对称性,这些结果共同揭示了在大班集体教学活动的师幼互动中幼儿的主体地位缺失。为改变此现状,教师应放下权威,转变角色定位,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,做良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、儿童主体性建构与发展的帮助者、指导者和促进者,构建合作探究式的师幼关系,以体现幼儿的主体地位。     

儿童哲学视角下幼儿园教师权威的失真与重塑

幼儿园教师权威是幼儿园教师在师幼平等交往过程中,凭借教育权力、专业素养、个人魅力所产生的使幼儿自愿服从的影响力。在幼儿园教育实践中,部分幼儿园教师权威发生了异化,变为虚假的、空洞的教师权威。文章强调成人与儿童互相尊重信任,认为儿童哲学思想可以提供启示,建议通过师幼之间角色的回归、信任的联结和情感的交融以建立本真的幼儿园教师权威。     

幼儿园师幼互动中构建幼儿良好习惯的创新策略

幼儿园师幼互动是彼此影响、相互作用的过程,综合体现出幼儿和教师情感、观念、期望、经历的互动。其是幼儿园教育的重要方式,深入幼儿教育的每个领域,深刻影响幼儿习惯的养成和身心发展。就幼儿心理发展而言,年龄小则具有更强的可塑性,容易接受教育和影响,此时能更顺利地养成良好习惯,并对其一生起重要作用。创新师幼互动,就要了解互动模式、互动原则,并制定出在互动过程中构建幼儿良好习惯的策略,以促进幼儿的健康发展。