初中英语口语有效教学策略探究

传统初中英语注重学生书面知识的传授,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的困境。初中英语新课标中明确指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。""使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"从新课标理念不难看出,在新的历史时期,在英语课堂教学中应关注学生的口语表达能力培养。     

交互式教学法指导下的大学英语多媒体课件制作流程及教学影响

传统的教学模式以教师为中心,以"黑板+粉笔"为媒介,教师处于教学的主体地位,而学生只能被动地接受知识的灌输。与之相比,交互式教学法以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力,而多媒体教学模式在大学英语中的综合应用则更加有助于提高教学质量。鉴于此,本文以交互式教学理论为指导,将其应用于大学英语多媒体课件制作之中,以此探究这种教学模式给学生英语学习带来的影响。     

高中英语学习兴趣的激发策略

传统教学模式下,单一枯燥的教学形式往往会造成学生对英语课堂无感,学习英语知识的积极性不高,为了让学生在英语课中有轻松愉悦的学习体验,教师在教学中可以转变应试教育"灌输式"的教学思想,基于生本理念创新教学方法,引导学生积极投入学习中,通过创设情境教学激发学生学习兴趣;组织游戏教学引导学生主动参与;开展因材施教激励学生进步提升;布置学习任务促使学生合作探究等形式促使学生体悟英语知识魅力,在兴趣驱使中提升英语课堂效率。     

探究英语教学方法的路径与社会作用

<正>本文将从英语学习的责任与使命出发,分析学习英语的必要性,探究英语学习的方法。1.如何进行高效的学习英语很长一段时间以来,在英语传统教育教学中,受"应试教育"制度的影响,英语教师只注重"教法"的研究,并且不遗余力进行知识的传授,这样就必然限制了学生思维的发展空间。理论上讲,在同等学习的环境下,英语人人都可以学好的,但统计结果并不是这样,学好英语并能够会学英语的比例要远远小于10%这     

高中英语研究性学习教学分析

<正>传统英语教学模式更加倾向于"教师教、学生学",在实际应用中,使得学生对英语知识的学习过于被动,学生逐渐丧失对英语学习的兴趣和自主能力,这是传统教育方式未见成效的主要原因。而研究性学习教学方式以学生为核心,通过教师的有效引导,使得学生自主探究知识点,促进被动式学习向主动式学习的转化,增加学生对英语学习的兴趣,学生可以在课堂教学中积极主动的参与到探究活动中,感受英语语言的运用,符合语言学习规律,进而提高学生的综     

基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

<正>"微课"实际上就是教师自我反思的过程,通过反思了解自身教学存在的不足,"微课"内容以短小为主,有大量的中学英语知识,在自主学习模式的作用下可以将学生吸引到英语口语学习中,但在高中英语口语自主学习中也存在一些问题,因此,有必要深入研究以"微课"为基础的高中英语口语自主学习模式。1."微课"优点"微课"教学与传统教学差别较大,它是在传统教学的基础上发展起来的新型教学,主要教学设备为英语     

新形势下职业学院英语有效课堂教学的策略研究

现代教学更加注重对学生综合能力的培养,为了适应新时代对人才的具体需求,职业学院英语教学模式也逐渐把重心放在对学生语言能力的培养上,使学生通过英语课堂教学内容,对英语知识有一个充分的了解,从而不断地打磨自己的英语应用能力,用课堂上学习的英语知识去解决生活中的实际问题,用实际行动去检验英语学习的效果。     

课堂合作学习模式在高中英语教学中的应用探究

<正>在传统的英语教学模式下,教师只是一味地讲授知识,学生单一地接收教师传授的知识,却没有将学到的知识内化成自己的东西,久而久之,学生逐渐对学习英语失去了兴趣和动力,从而使得英语教学水平停滞不前,甚至有倒退的危险。因此,英语教师务必要树立新的教学理念,指导自己的课堂教学,构建课堂合作学习模式,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在小组合作的学习环境下,培养和提高自己的自主探究、团队合作的能力。     

高中英语教学中的自学能力培养

<正>传统教育模式下学生们自主学习的意识和能力很差,学生光去接受教师教导的知识,自己很少主动去发现问题并解决问题。学生的自主学习能力低下这一方面也是导致高中英语教学效率比较低的原因之一。学生有着很好的自学能力,对学生知识的学习和各项能力的发展都有很大的作用,作为一名高中生,想要把英语学得更好,一定要注重自学能力的培养。1.夯实学生自学基础英语作为一门外语,在我们的生活当中很少会用到,没有好的英语语言运用的环境,学生们在学     

“大主题、大理解”理念下的语法学习策略的探索

<正>核心素养理念下的英语学习期待:"学生在主题意义引领下,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,整合发展语言知识与语言技能,思辨英语篇章。"所谓"大理解",不是对语篇支离破碎的字面翻译,也不是语篇大意的泛泛而谈,而是大文化、大主题视野下高屋建瓴和细致入微相融合地对语篇内涵的精致理解,对语篇核心结构的精确分析。基于英语"大主题、大理解"理念下的语法学习是对"用英语做事"理念在语法学习中的实践,是与时俱进,在精准诠释了语篇语法填空题型任务特征后,尝试更新语法学习模式,在主题学习,语境学习中系统的学习语法、词块知识,倡导任务驱动学习,兴趣学习,从而有效、持续发展学生的英语核心素养。