高中英语作文常见错误纠正方法探析

<正>听、说、读、写,是学习英语的必不可少的四个环节,也是评价学生英语学习能力和英语水平的重要方面,这其中"听"、"说"是基础,"读"、"写"是关键,而通过分析高中生的英语学习状况可以发现,相较于其他三个环节,他们的书面写作能力相对较差。作文写作是学生英语综合能力的体现,最能考查出他们对英语的理解和掌握程度,学生的英文写作能力一直是教学强调的重点。有鉴于此,笔者在分析高中生英语写作常见错误的基础上,主要从以下几个方面出发,提出了较为针对的解决方法,并进行了相关研究与教学实践。     

小学低年级学生倾听能力培养的研究

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:基础教育要培养学生学会倾听和交流的能力,学习语文更要加强学生听、说、读、写这几个方面的训练,"听"占据首要位置,良好的倾听能力和倾听习惯能够体现出学生积极的学习状态。学生只有具备良好的倾听习惯,才有助于倾听能力的培养。     

提高小学生英语交际能力的几点思考

文章主要从三个方面阐述培养、提高小学生英语交际能力的方法,以改变传统课堂"读、背、抄、默"的教学方式,强化"听、说"训练,减少"哑巴英语"现象,增强小学生的语言运用能力,激发英语学习兴趣。     

谈作文教学的优化与学生习作能力的培养

作文教学的最终目的是学生能说会写,为终生学习、生活、工作服务,因此,习作教学必须讲究实效性。我认为要从以下几方面培养学生,提高学生作文能力:一、帮助学生养成良好的阅读习惯,积累丰富的语言材料;二、创设情境,让习作成为学生的快乐;三、"模仿"对于小学生学习作文是十分必要的。     

“互联网+”背景下高等院校公共课教师职业能力发展

高等院校都存在着"重专业课,轻公共课"的现象。"互联网+"时代的到来,使得高等院校的教学方式产生了巨大的变化,对高等院校教师的职业能力方面提出了更高的要求。"互联网+"的背景下,提升高等院校公共课教师的职业能力需要从转变教育观念、更新知识结构、改革教学模式、提高科研能力和提升信息化能力这几个方面着手。     

语文教学应重视引导学生积累

<正>小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中"写"是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会"积累"语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

重阅读指导 促习惯养成 提升语文素养

<正>阅读,是人一生发展的地基,更是儿童时代的生命底色。教育家叶圣陶老先生曾经说过:"学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识,从而养成阅读的习惯"。小学阶段可以说是孩子们为浓墨重彩的人生"打底"的阶段。语文课中,激发阅读兴趣是前奏,培养阅读能力是重点,养成阅读好习惯是关键。那么,怎么才能让孩子爱读?怎么读才有效?怎样才能让尚不成熟的小学生养成良好的阅读习惯呢?我认为应从以下几方面着手。一、前提——明确阅读意义     

英语学习重在“交际”——浅谈初中英语口语交际能力的提高策略

英语作为语言学科,学起来并不是仅仅为了应试考高分,更重要的是能够表情达意,成为一项表达技能。本文从课堂教学中教师要为学生提供"说"的机会,培养"说"的兴趣,逐步提高学生"说"的勇气三个方面,分析了初中英语口语交际能力的提高策略。     

浅谈课本剧激活了低年级语文教学的实践作用——小学低段语文教学中有效应用课本剧的实践与反思

<正>众所周知,在语文课上,我们必须培养学生听、说、读、写的语言能力,而课本剧不仅可以培养学生听、说、读、写的语言能力,还可以培养学生的创造力。在我的课本教学和表演探索课程中,我主要关注阅读、写作、表演和评论四个方面。生活即语文,语文览世界。语言的学科性质决定了汉语课程内涵和外延的丰富性和无限性。如何让学生在语文课堂上有创造性地学习?众多语文教师"八仙过海,各显其能。"在此,我想谈谈自己在低段语文课本剧教学与表演摸索中的几点具体做法和     

开展“新闻广播”活动 提高学生听说读写能力

语文课堂教学形式多种多样,为激发学生的学习兴趣,提高学生听说读写方面的能力,教师在课堂上组织学生开展"新闻广播"活动,发动学生积极参与广播新闻,帮助学生开拓知识面,促进学生听、说、读、写能力的提高。