优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力

没有教师创造性的教学组织就不会培养出有创造力的学生。教师在幼儿美术教学中应科学、合理地选材,优化美术教育环境,确立教学目标,开展多元化的美术活动和评价,创造性地组织幼儿美术教学,引导并激发幼儿积极主动、快乐地创造,呵护幼儿的个性倾向,发展幼儿的创造力,促进幼儿养成独立创造的良好习惯。     

浅谈小班美术活动游戏化

游戏是幼儿最喜欢的活动,在美术活动中创设良好的游戏环境对于幼儿成长而言十分重要。文章阐述了小班幼儿美术游戏化的途径。     

“玩”出别样的美术课——浅谈在美术教学中设计游戏活动

在美术教学中开展游戏活动,不仅可以创设轻松的教学情境,激发学生学习兴趣,而且能把教学内容、教学重难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合起来,以娱乐的形式进行知识的传授,更能发挥学生潜力,提高课堂教学效率。如何建立适合美术学科、具有特色的多样化游戏活动体系,使美术教学更加生动有趣、简单易行、科学有效呢?文章结合教学实际,总结了在美术教学中设计游戏活动的基本方法,并指出游戏活动要有针对性、灵活多样、简单易行、体现美术学科特色。     

如何在美术活动中培养幼儿的创造力

培养幼儿创造力的重要且有效的途径之一就是美术活动。文章阐述了如何在幼儿园美术活动中培养幼儿的创造力。     

从幼儿喜好探讨幼儿园游戏活动的优化

幼儿对幼儿园游戏活动的喜好,在一定程度上反映了游戏活动开展的状况。调查幼儿对游戏活动的喜好倾向,对优化幼儿园游戏活动有重要意义。文章根据幼儿的绘画作品进行跟踪访谈,从幼儿的视角了解幼儿喜欢的游戏活动,据此提出教师要依据幼儿喜好和需要丰富游戏类型,强化幼儿多元化的游戏性体验,以游戏者身份参与游戏,灵活选择设置游戏场地,从而优化当前幼儿园的游戏活动。     

论区域游戏与主题活动游戏相融合

区域游戏和主题活动游戏是幼儿教育中的两个重点内容。区域游戏主要强调在某个区域内,让孩子们自由选择游戏材料,自主地进行游戏。而主题活动游戏则带有明显的他主性质,是教师通过某个明确的主题来设计相关的游戏活动,让幼儿在游戏中理解、接受主题教育的思想。将区域游戏与主题活动游戏相结合,试图为幼儿的成长营造更为良好的游戏环境。     

以游戏活动为载体,实现幼儿美术教育与各领域的融合

新课标明确指出,针对幼儿的美术教育要以幼儿的性格特征为依据,注重幼儿兴趣的激发与各学科领域之间的综合性。绘画是一种幼儿喜爱的情感表现方式,而游戏符合幼儿的性格特征,能有效调动他们的学习兴趣。因此,可以游戏活动为载体,实现幼儿美术教育与其他领域之间的融合,从而促进幼儿美术教育与其他领域教育的共同发展。     

初探剪纸活动融入区域游戏的有效途径

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化与发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。漳浦是中国剪纸之乡,我们有责任和义务把家乡优秀文化传承与发扬。区域游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径,是幼儿园一日活动中的重要组成部分,我在开展区域游戏时尝试把家乡优秀的剪纸活动融入其中,让幼儿的游戏内容更丰富,形式更多样,以促进幼儿更加和谐全面发展。     

抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维

创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。     

浅谈幼儿园美术活动中对幼儿的评价

美术活动中时常出现对幼儿的评价,对幼儿的评价反应着幼儿在美术活动中的表现,也反馈着活动本身。对幼儿的评价对改进美术活动以及促进幼儿美术能力的发展具有重要意义。