高中历史教学中的家国情怀教育探析

家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分,将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感,让他们树立起民族自信心。可以说,将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析,并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。     

提升高中历史教师专业素养的若干思路

文章以高中历史教师的专业素养为研究对象,阐述了现代教育对历史教师专业素养的要求,并结合教育形势及改革目标提出了培养和提升高中历史教师专业素养的可行方法,以期有助于高中历史教师教学水平、专业素养的同步提升,为我国教育事业的发展奠定坚实基础。     

高中历史教学中发散式教学的应用探究

近年来,我国教育事业不断发展,对教育理念方面的认识越来越先进,随之而来的是各种先进教学方法的探索应用。发散式教学在高中历史教学中的应用正是其中的一个方面。文章对高中历史教学中发散式教学的各方面内容进行了简要分析,希望能对高中历史的教学工作有所借鉴。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

家国情怀教育是传承优秀传统文化的途径之一,在高中历史教学中处于重要地位。本命题旨在剖析在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性以及在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法。     

发掘乡土课程资源 加强传统文化教育——渑池乡土课程资源在高中历史教学中的运用

近年来,随着新课程改革和素质教育的推进,高中历史教学的重要性进一步凸现出来,以往过度强调知识记忆、忽视人文素养的传统课堂教学模式已不能适应当前高中历史教学的基本要求,拓宽历史教学视野,促成教育理念转变,已成为教育教学的新方向。将学生熟悉的乡土课程资源融入高中历史教学,开辟历史教学"第二课堂",有利于提高学生学习兴趣,培养学生人格修养,促进教育目标的实现,同时也为教师提供一种人文课堂的新模式。本篇文章主要立足于河南省渑池县的乡土文化资源,对其与高中历史教学的融合进行探讨。     

高中历史教学中探究式教学的应用研究

近年来,国家对教育的改革力度开始加大,逐渐提高了对高中历史教学的重视,在此过程中,高中历史教师面临较大的挑战。但是,目前部分高中历史教师在教学中存在较多不足之处,对高中学生历史知识的学习与历史专业能力的提升造成不利影响,部分高中历史教师还在沿用传统教学方式进行教学,学生无法实事求是的对历史情况加以探究。本文根据对高中历史教学问题的研究,提出几点应用策略。     

强化历史教学对学生人文素养的培养

历史学是人文科学的重要组成部分。加强人文教育,大力弘扬人文精神,提高学生的人文素养,是新世纪教育正在面临的重要课题。高中历史教学对中学生人文素养的培养起着重要的作用,且新课程的实施也为高中历史教学中的人文教育提供了更为广阔的空间,为中学生的人文教育开辟出了新的渠道。     

情景教学法在高中历史教学的运用研究

<正>随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,"情景教学法"这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义     

高中历史教学中学生时空观念培养策略

<正>高中历史学科核心素养培育概念的提出，要求高中历史教育教学必须改革，切实地将核心素养理念嵌入进去，由此构建理想的高中历史教育教学体系。时空观念素养作为重要的板块之一，必然也需要有效地与对应历史课程相关联，继而确保学生形成正确的时空观念，促使学生历史核心素养的提升。     

新课程下高中历史教学中如何实现课堂互动

在新课程标准取得全面实施的大环境下,高中历史教学模式正逐渐向着趣味性、互动性方向发展。智慧教育下教学材料的选取对于高中历史教学的课堂互动起着至关重要的作用。在高中历史教学中,激发学生学习积极性与主动性可以提高教学质量,从而增强教学水平。本文针对高中历史教学中教学材料的选取来分析其对于课堂互动活跃性的影响,以倡导实施全面、与时俱进的教学观念,从而取得良好的教学效果,为相关人士提供有益思考。