打击乐活动中幼儿节奏感的培养

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿园艺术教育改革不断深入。在幼儿艺术素质的培养过程中,打击乐活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动,对于提高幼儿的节奏感具有独特的作用。然而,目前许多幼儿教师在打击乐活动中培养幼儿节奏感的教学仍然存在许多误区。要改变这一现状必须使幼儿教师充分意识到打击乐活动中培养幼儿节奏感的教育价值,并掌握科学的培养幼儿节奏感的教育策略,这样才能切实提高幼儿园艺术教育的质量。     

核心素养下的幼儿区域活动设计与实践

幼儿教育同其他阶段的教育一样,除了传授幼儿最基本的知识外,最重要的是培养幼儿的核心素养,让幼儿的身心在启蒙阶段得到健康的发展,为其进入小学教育奠定坚实的基础。因此如何采取有效的教育模式促进幼儿的健康成长,成为幼儿园和幼儿教师必须面对的问题,幼儿区域活动的开展为幼儿教育打开了一扇窗。本文首先介绍当前幼儿区域活动现状,进而讨论核心素养下幼儿区域活动的策略。     

提升幼教专业水平,创新幼教模式

幼儿阶段是人成长的重要阶段,幼儿时期的教育对幼儿未来的成长和发展都有十分重要的作用,幼儿教师的专业水平和教学方式对幼儿有着直接影响。文章从三个方面探讨了提升幼教水平、创新幼教模式的策略。     

浅议幼儿教育的态度与方法

正确的教育途径、有效的教育方式对幼儿未来的成长起着至关重要的作用,做一个有心教师,做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,显得尤为重要。幼儿教师要把各领域的内容有机联系、相互渗透,充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导研究

当今幼儿园的生源逐年增加,幼儿教师这个群体也随之不断扩大。作为幼儿教师,相应地也面临着较多的教学方面的压力。幼儿园区域活动在幼儿教育教学中的作用非常大,通过幼儿园区域活动的有效开展,可以促使幼儿的创造力及想象力得到有效提升,可以增强幼儿对知识学习的兴趣,促进幼儿活泼健康地成长。文章针对幼儿园区域活动的基本定义,结合幼儿园的教育教学实践,谈幼儿园区域活动教师的有效指导研究。     

谈如何发挥环境作用,培养幼儿的良好习惯

学前教育学段的幼儿由于生理年龄过小且心智成长的不成熟,所以很容易受到外部环境的干扰。幼儿的这一成长特点,对幼儿的综合素养养成来说既是优点,也是缺点。当幼儿在积极向上的环境中,幼儿的成长将保持阳光的正向性;反之,当幼儿处在消极的环境之中,幼儿的成长很可能就会被干扰。因此,作为幼儿学习成长指路者的幼儿教师,需要为幼儿设置隔离于消极环境的保护屏障,同时积极发挥出环境的正能量,使幼儿的良好习惯能够在充满阳关的健康环境中生根发芽成长,并伴随幼儿的一生。     

谈对幼儿良好的社会情感的培养

教师的真心、爱心及关心是幼儿良好情感培养的润滑剂和调解剂,教师的言行举止对于幼儿的成长都有着潜移默化的影响作用,为此,幼儿教师应该积极地为幼儿创设良好的心理与物质教育环境,在日常的生活与教育活动中,通过丰富多彩、形式多样的幼儿活动,让幼儿在愉悦的体验中保持良好的情感。     

幼儿劳动教育的必要性及策略探讨

<正>劳动教育是幼儿成长阶段的重要教育形式。《3—6岁儿童学习与发展指南》从健康领域和社会领域对幼儿劳动教育提出了明确的要求。基于此，幼儿教师可以通过劳动教育来启蒙幼儿，促进幼儿的身心健康发展。一、幼儿劳动教育的必要性在幼儿的成长过程中，劳动教育的作用是不可忽视的。首先，劳动可以提升幼儿的生活自理能力，培养幼儿不怕吃苦的精神。幼儿在日常生活中需要家长、教师的辅助和照顾，而通过劳动训练可以提升幼儿自我管理的能力，掌握自理的技巧和方法，并在劳动环境中锻炼，     

全纳教育视野下幼儿教师专业素养缺失及提升探讨

在全纳教育背景下,学前全纳教育是社会建设的基础,而幼儿教育又是教育工作的基础,因此幼儿教师必须具备专业的全纳教育素养。目前,学前全纳教育在我国已经普遍开展,但在具有特殊需要的幼儿面前,幼儿教师经常表现出专业技能缺乏,这是由于幼儿教师的全纳教育观念、教育技能以及教育知识等专业素养缺失造成的。因此,幼儿教师要想胜任这份工作,就必须通过职前教育改革,提升自身的全纳教育素养,并将全纳教育渗透在学前教育中。同时,幼儿教师要接受全纳教育理论的培训与考核,提升自身的专业素养,满足特殊幼儿的需要,使每个幼儿都能够在全纳教育活动中快乐成长。     

小学低年级学生数学学习习惯的培养

在小学教育教学水平不断提升、基础教育环境逐渐完善的形势下,小学数学教育教学被赋予了更多功能,其在帮助学生学习掌握基础知识内容的基础上,对学生学科素养成长发展愈发重视,而学习习惯在其中尤为关键。文章以此为背景,探究小学低年级学段数学学习习惯的培养价值及其瓶颈,揭示其教学培养途径,为相关教师提供一些参考依据。