新课改下小学作文思维训练研究

新课改开展以来,小学教学愈发注重学生学习能力的提升以及学习思维的训练,以求在素质教育背景下,以学生学习能力的提高促进学生综合发展。文章以作文教学工作为例,尝试在新课改背景下,探究小学作文思维训练的研究,以为现阶段,小学语文教学工作的进一步优化提供相关的参考。     

小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探

语文是一门人文性、实用性很强的学科,不仅能培养学生的思想交流能力,还能帮助学生积累知识,培养学生文学素养。在新课改背景下,有许多教师积极转变思想,创新教学模式,但取得的效果不佳,这是由于教师忽视了学生的思维训练。尝试思想是一种探究类的教学思想,旨在激发学生自主学习意识,在尝试的基础上进行教学。利用尝试思想优化思维训练能够降低教学难度,切实提高学生语文思维能力。     

新课改背景下小学语文教学有效性探析

近年来,随着新课程理念的提出,应试教育逐渐向素质教育发展,注重培养学生的思维能力和创新能力,注重学生综合素质的提高。小学语文课堂是对学生进行思想教育和思维模式训练的基本阵地,对其有效性进行研究是十分必要的。主要围绕如何提高小学语文教学有效性展开分析,提出了相关的策略和方法。     

浅析小学数学教学中的思维训练

小学数学的教学重点是对小学生思维活动的教学。小学学生的思维逻辑还处于初级阶段,对于数学的思维模式还需要一个长期的系统的培养过程和训练过程。对于小学学生的数学思维模式训练,要个怒小学学生的思维特点来完成,同时也要结与小学数学实际的教学内容相结合。小学的课堂教学其重要的目的就是训练小学学生的思维能力,所以,在课堂教学的过程中就要将思维训练贯穿于整体的小学数学教学过程中去。     

多媒体技术在小学语文教学中的应用

<正>多媒体技术在小学语文教学中的有效运用,可以有效地引导小学语文教学目标任务有效完成。在当前社会,现代的科技信息技术已经呈现出了快速发展的趋势,多媒体技术正被广泛地运用到小学语文教学中来。语文教师要积极引导学生的创新性思维,着力提高小学语文课堂教学效率,优化小学语文教学活动效率。一、多媒体技术带动学生拓展思维空间小学生对于新鲜事物具有较强的好奇心,多媒体技术形象、生     

谈小学语文课堂教学提问的有效性

小学语文课堂是教师与学生之间进行思想交流和心灵沟通的有效平台。小学生的思维发展还处于从以具体形象思维为主要形式,向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。在语文学习的过程中,学生思维的发散性较差,需要教师对其进行循序渐进的诱导。因此,提高语文课堂教学提问的有效性,对于提升学生语文素养,提高教师教学质量具有重大意义。     

信息技术融入语文写作教学的实践探索——以“学会合理想象”教学为例

传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融入新的智慧元素,语文课堂就能优化教学结构,快捷完成基础知识的记忆与理解、积累与运用。放手让学生自主开展学习活动,预先完成部分基础性学习任务,教师可以抽出更多的精力辅助学生完成相对高层次的学习任务,培养学生的高阶思维,助力语文深度学习。     

优化创新课堂教学模式 展小学语文教学风采

在新课改背景下,构建和创新课堂教学模式,对于小学语文教学质量的提高有着重要意义。文章在分析小学语文课堂教学存在问题的基础上,探讨了在小学语文课堂教学中如何优化和创新课堂教学模式,并提出了学习型课堂教学模式及其具体应用策略。     

论创造性思维在小学语文课堂教学中的渗透

<正>小学语文的课堂是活泼的、有活力的课堂,学生在小学阶段的思维能力是很活跃的,尤其是想象思维、创造思维等,如何在有限的课堂实践中,把握无限的创新思维的培养,一直是语文课堂教学的难点,创新思维对于小学语文课堂而言,不仅仅是天马行空的想象,更应该是围绕语文展开的能力培养活动。一、渗透创造性思维的重要性"创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构     

微课教学在小学语文教学中的应用分析

素质教育指出在实际小学语文课堂上老师的教学思想要及时更新,凸显小学生的课堂中心地位,优化实际语文教学课堂。在此基础上就更需要小学语文老师创新教学思想观念,改进平常的教学手段,利用互联网微课教学工具丰富小学的语文课堂,给学生提供一个活跃的带有趣味性的学习场所。所以,简单地阐述了微课教学在小学语文课堂上运用的现实作用,并以此分析了微课教学在小学实际语文课堂上运用的措施,以便于培育小学生的语文综合素养。