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国家教委于1991年颁布了工程专科基础课程教学基本要求。我校数学教研室的同志在认真贯彻《高等数学教学基本要求》(简称《基本要求》)的教学实践中,进行了一些探索。《基本要求》明确指出,高等工程专科教育的培养目标是高等工程技术应用型人才,学生在校期间应获得工艺工程师的基本训练。因此,学校的教学工作应围绕培养应用型人才所具备的知识能力结构而进行。《基本要求》规定了高等数学的教学要以必需够用为度,以掌握概念强化应用为重点。据此,我们在教材建设、教学内容、教 相似文献
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以西安工程大学工程训练中心开展的焊接实训课程为研究对象,以培养学生的工程实践能力与创新能力为基点,在工程训练实践教学中针对不同专业的学生开展不同模块的焊接实训教学,创新教学内容、教学方式和实训操作方法,增强学生的学习兴趣,学生的工程综合能力和教师的指导水平得到了大幅提高,工程训练焊接实践教学效果良好. 相似文献
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新工科的建设是为了顺应我国新一轮科技革命和服务创新战略要求,基于落实立德树人,通过继承与创新、交叉与融合、协调与共享主要途径来培养多元化、创新型卓越工程人才。文中主要针对新工科建设下应用型大学焊接专业实践教学中存在的一些问题,从注重学生能力培养、深化实践教学改革,拓展理论教学内容、优化实践课程教学,提高教师实践教学能力,加强校企合作等方面提出改革措施。在新的实践教学模式下,焊接专业通过不断探索和实践,取得了一定的成绩,为应用型本科院校在新工科、新形势下更好地开展专业实践教学提供借鉴和参考。 相似文献
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依据当前社会迫切需求焊接技能人才的形势,高校作为培养造就焊接技能人才的重要基地,发挥着不可估量的作用。尝试在焊接专业应用型人才培养过程中引入焊工职业技能培训,以企业和社会所需的基本职业能力为出发点,从策略制定、内容安排、环节设置、师资配备、教材选编、教法实施和过程考核等方面入手,探寻了高校焊工职业技能培训模式,提出了"低起点、小步子、勤示范、多检查、乐评比、善总结、快反馈"的培训策略。在此基础上,优化设置了组织动员、理论传授、示范操作、巡回指导和研讨总结五个教学环节,并成功地将情感激励法和合作学习法应用到职业技能教学的各个环节中。实践证明,该培训体系的实施有效强化了焊接专业实践教学,大大提高了学生工程实践能力,为学生将来顺利走向工作岗位做好了铺垫。 相似文献
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在分析《塑料成型工艺与模具设计》课程传统教学中存在的问题的基础上,以学生为主体,借鉴行动导向教学理念,根据岗位能力及模具设计实际工作流程重新组织课程教学过程.突出CAD/CAM技术的应用,从课程整合、教学方法与手段、考核方式等方面进行改革与探索,以培养综合素质良好、职业岗位能力强、具有创新意识的高技能应用型模具人才. 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,加快建设创新型国家已经成为我国的一项重要战略目标,加快创新型人才培养也成了高校的迫切任务。创新教育的基础是实践,工程实践教育是高等工程教育的重要基础,工程实践教育和大学生的创新能力培养密不可分,也是培养卓越人才的关键。通过分析南昌航空大学和重庆科技学院焊接专业在联合培养"卓越焊接工程师"的过程中存在的问题,探索了"交替式产学合作教育"和"课堂理论教学与企业现场实践训练同步进行"的工程实践教育新模式,以实现工程实践教育4年不断线;通过构建面向大学生创新能力培养的多维平台,实施开放式实验教学,结合课外科技创新活动,培养学生的创新能力。 相似文献
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