家校协调沟通 共促孩子成长

<正>一、家校沟通,搭建桥梁,协调一致效果好学校在文化知识的系统学习,即在智育的开发方面作用巨大,而家庭在行为习惯养成、品德个性形成方面的作用无可代替。通过家校配合,家长了解了学校对学生的学习习惯,品德行为的要求,比如《学习常规》、《小学生日常行为规范》等,回家以后就可以监督和要求孩子按照学校的要求去做。这样,把学校教育跟家庭     

开展“家校合作” 提高英语教学质量

开展"家校合作",形成学校、家庭教育合力,促进学生各方面素质协调发展,是时代与现实的呼唤,也是一种行之有效的英语教学的全新模式。本文就如何衔接家庭和学校,开展家校合作以推动学校英语教学的高效化提出一些自己的看法和体会。     

农村九年制学校寄宿生管理之家校配合研究

在调查中发现,凉州区农村九年制寄宿学校孩子由于缺乏家庭的关爱,缺乏家庭的温暖,缺乏家庭的沟通,孩子的成长受到了巨大的影响。加强家庭和学校的配合,加强家校之间的教育合力是摆在凉州区农村九年制寄宿学校的重要内容。课题组建议:要建立寄宿生家长QQ群和寄宿生家长微信群,让寄宿生家长全部加入;学校要积极邀请寄宿生家长勤来学校,积极和老师交流沟通,形成教育的合力;信息互通,密切联络,确保家校教育无死角的衔接;要真正发挥家长委员会的作用;学校要多组织一些亲子活动,增加寄宿生的家庭归属感;寄宿生管理家校配合要制度化、规范化、长期化;寄宿生管理家校配合要做到互相理解、互相支持、互相包容。     

“家校一体”的小学德育工作路径探索

小学阶段是一个人成长的关键时期,也是德育工作的关键时期。学校、家庭是小学生德育的两大场所。开展"家校一体"的小学德育工作,应以学校为主导,定期召开家长会,如开展座谈会、家长沙龙等活动来交流德育心得;建立家长学校,对家长进行家庭德育培训,开展多元化德育;建立信息互动机制,增强家校间的沟通交流,促进家校结合,实现对学生的因材施教。三管齐下,提升小学德育工作效率与质量。     

浅谈如何培养小学生的良好行为习惯

小学生良好行为习惯的好坏,直接关系到学生的学习、生活等行为,甚至会影响他们将来的人生道路。培养小学生的良好行为习惯,要重视学校和家庭教育,家校形成合力,共同培养学生。     

基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究

对小学生来说心理健康教育至关重要,特别是对于发展水平相对落后的农村,更应该重视对小学生的心理健康教育。对家庭和学校在小学生心理健康教育中所占据的角色,以及儿童容易产生的心理健康问题等进行了探讨,提出了"家校联动"的小学生心理健康教育新模式,通过政策支撑和家长与学校沟通交流,形成一个联动的教育网络,共同促进学生的健康发展。     

小学家校合作亲子活动促进孩子心理健康发展的可行性尝试

家庭和学校,是学生成长的两个重要环境,对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。家校合作即家庭与学校以沟通为基础,相互合作育人的一种教育方式,通过家校合作,孩子受到来自学校、家庭两方面的教育。     

家、园、校三位一体互动的幼小衔接教育措施研究

在幼儿从幼儿园进入小学的过程中,如何让其顺利过渡,尽快适应小学的生活,是家长、幼儿园和学校三方都应该重视的问题。这需要我们正确发挥家、园、校三位一体的互动教育合力,转变衔接观念,幼儿园教育和小学教育双向衔接,理念先行,达成共识。利用网络打开家、园、校互动的通道,家、园、校三位一体互助,创新活动形式,形成教育合力,创设良好的教育环境,促进幼小顺利衔接。     

架起家校教育的彩虹桥——家校共育案例

家校共育是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为。作为一线的教师,面对实际教育过程中出现的问题唯有引起高度重视,积极应对,并采取切实可行的有效措施,在探索中反思、总结,才能提高家校共育的有效性,让孩子健康快乐成长。     

农村寄宿制小学生行为问题的管理策略

农村寄宿制小学生的行为问题是当前寄宿制小学十分突出的问题之一,需要学校管理层面和教师教育层面加以研究和解决。从构建新型家校关系、建立宿管教师双重角色、科学规划课外活动的形式与内容三个方面提出了管理对策。